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摘要：應(yīng)用文獻調(diào)查法、問卷調(diào)查法以及實地訪談法等針對目前體校體操的教學現(xiàn)狀開展深入調(diào)查，并就對體操教學開展工作有可能產(chǎn)生影響的具體因素進行了分析，結(jié)合本次研究分析，最終提出了更新教學理念、改進教學方法、加強場地建設(shè)、增強教師綜合素質(zhì)等改革措施。最終希望借助于本文的分析探討，能夠引起更為廣泛的討論與交流，并為相關(guān)體操教學工作提供一些可供參考的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：體操教學；現(xiàn)狀；調(diào)查；分析

體操作為我國體校教育當中的一門主要的傳統(tǒng)課程，曾備受人們的關(guān)注。然而由于其訓練過程艱苦、存在有一定的安全風險性，使得目前的體操生源呈現(xiàn)出了逐年下降的趨勢，并逐漸被健美操、田徑乃至于各種球類運動所替代，體操教學在體校中的地位明顯降低[1]。而目前在體操教學當中所存在的一些實際問題，諸如教學方法的落后、教學內(nèi)容的枯燥均使得學生對于體操學習難以提起足夠的興趣。對此就開展相關(guān)的調(diào)查研究工作便具有極其重要的作用與價值，應(yīng)當引起有關(guān)體校領(lǐng)導及體操教師的重視與思考，據(jù)此，下文將就目前體校體操教學的現(xiàn)狀展開深入的調(diào)查及分析。

一、當前體校體操教學現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查對象

應(yīng)用隨機抽樣法選取河南省、湖北省、四川省、廣東省以及陜西省的20所體校的體操專業(yè)為研究對象，其中參與調(diào)查研究教師86名，學生856名。

（二）調(diào)查方法

1、文獻調(diào)查法

調(diào)取查閱所研究省份自2005~年~2015年有關(guān)體校的體操課程改革論文及文件資料共55篇，體操教學論文34篇。

2、問卷調(diào)查法

選用函調(diào)及實地調(diào)查所相結(jié)合的方式，針對所有入選調(diào)查的20所體校發(fā)放體育教學現(xiàn)狀調(diào)查表942份，回收有效問卷921份，有效回收率94.78%。

3、實地訪談法

就針對體校體操教學開展的實際情況，筆者向24名教師及268名學生進行了訪談?wù){(diào)查。

二、影響體操教學開展的因素分析

（一）教學理念滯后

在當前體校的體操教學過程當中，普遍存在有教學理念落后的情況，基于當前新型的教育環(huán)境之下，教師自身的角色定位正逐漸發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，然而與之相對應(yīng)的則是教師觀念并未能夠與時俱進，忽略了對于強化體操教學的合理運用，單純性的僅是向?qū)W生傳授有關(guān)體操技能，同時還有一些教師可以要求學生進行某項動作的完成，而學生又無法理解教師這么做的具體原因，導致教學成效遭遇了嚴重的瓶頸限制，長期發(fā)展受到不利影響。

（二）教學方法落伍

受制于體操運動自身的特點影響，相關(guān)的體操教師在進行授課時只能夠采取“演練”與“模仿”的教學方法，此種方法往往過于單調(diào)、枯燥，學生的學習興趣難以被有效激發(fā)，而且也不符合當前學生的個性發(fā)展特點，難以促進教學質(zhì)量的有效提升[2]。

（三）場地設(shè)施落后

由于受到資金不足的限制，目前我國大量的體校建設(shè)均存在場地建設(shè)與設(shè)施設(shè)備落后的情況，而加之體操運動近年來生源數(shù)量的減少，學校對于體操運動不夠重視從而造成了場地設(shè)施嚴重落后于實際教學工作的需要。通常體操運動對于場地環(huán)境的要求相對較高，若場地與訓練器械不夠完備便會導致學生在訓練的過程中難免存在安全擔心，甚至還會引發(fā)一些運動性損傷情況的出現(xiàn)，并最終造成學生對體操訓練產(chǎn)生嚴重的畏懼心理，要取得良好的訓練成績也無從談起。

（四）教師能力有待提升

在目前的體校體操專業(yè)當中教師素質(zhì)水平參差不齊，還有很大一部分教師的教學能力有待提升。體操教學工作對于教師自身的教學能力要求極高，教師不但需要向?qū)W生傳授相關(guān)的技術(shù)動作要領(lǐng)及理論知識內(nèi)容，同時還應(yīng)當對學生的人身安全予以有效保護，預(yù)判性的避免學生引發(fā)運動損傷。盡管絕大多數(shù)的體育教師其自身的專業(yè)能力基本可以勝任體操運動的日?；A(chǔ)教學工作，然而因體操運動的訓練周期相對較長，由此便會造成教師自身的知識體系難以得到及時性的更新，從而導致知識面過于狹窄，教師自身的教學能力也需要一定的提升。

三、體校體操教學改革措施分析

（一）更新教學理念

積極轉(zhuǎn)變教學觀念，加強對新觀念的了解與認知，以期促進體校體操教學能夠在新時期取得新的成績，并能夠促進學生加強對于體操訓練的認知程度，同時產(chǎn)生出較為強烈的體育鍛煉觀念。因而，在開展體操教學的具體教學時間活動之時，不僅需要對體操教學的具體目標做到準確掌握，保障教學取得良好的實效性，同時還應(yīng)當重點加強對學生綜合素質(zhì)的能力提升方面，積極鼓勵更多的學生更加有效的掌握相關(guān)的基礎(chǔ)體操動作要領(lǐng)、知識以及節(jié)能，大力培養(yǎng)學生拼搏進取、頑強奮斗的精神意識，同時還可開展團隊協(xié)作教學項目以實現(xiàn)對學生團體意識的提升并促進學生能夠認識到團隊合作的重要性，培養(yǎng)學生形成更加健全的人格素養(yǎng)[3]。

（二）改進教學方法

基于傳統(tǒng)教學理念之下的教學方法顯然已經(jīng)無法再滿足于當前新時期下的學生體操訓練要求，在體校體操的日常教學過程之中，一方面要積極引進更加符合當前時期學生心理、行為特點的教學方法，以謀求在一成不變的體操教學中綜合應(yīng)用各種差異化的教學方法，來實現(xiàn)對傳統(tǒng)體操教學方法的變革式創(chuàng)新與發(fā)展[4]。另一方面，相關(guān)的體校體操專業(yè)教師還應(yīng)當在日常的教學過程之中加強對學生心理層面的積極引導，有效的幫助學生能夠克服自身的畏懼心理，并最終為取得更加滿意的教學效果而不斷貢獻力量。借助于針對影響體校體操教學效果的相關(guān)因素展開深入的探究，進而尋找到適合本校實際發(fā)展情況的教學方法改進策略，體校應(yīng)當對體操教學引起足夠的關(guān)注程度，大力加強宣傳教學工作并推動對教學方法的革新，以期最終為推動體校體操專業(yè)教學效果的提升做出應(yīng)有的價值貢獻，并將學生培養(yǎng)成為具有較高的綜合素質(zhì)能力全面的新型人才。

（三）加強場地建設(shè)

在開展體操專業(yè)教學的過程當中，對于教學效果影響最為重要的因素中便包括有場地設(shè)施及器材，對此相關(guān)體育院校的領(lǐng)導應(yīng)當引起足夠的重視程度，盡可能地增加經(jīng)費投入的力度，為體操專業(yè)教學工作的開展創(chuàng)造有利的條件，確保正常的體操教學工作能夠得到順利的開展。良好的場地設(shè)施能夠?qū)W生起到有效的保護作用，并同時極大的降低學生出現(xiàn)運動損傷的可能性，促進學生更加積極、主動的嘗試并參與到體操訓練的過程中來，確保體操教學效果的良好實現(xiàn)。在擴大對體操教學資金扶持力度的同時，還應(yīng)將目前所現(xiàn)有的各項場地設(shè)備器材予以充分的應(yīng)用，將各個班級的上課時間進行調(diào)錯，以促使學生的活動空間更加充足，并且在可選取的訓練器械方面也更加完備，以免由于人多而導致學生的訓練時間被白白浪費，導致教學效率低下。

（四）增強教師綜合素質(zhì)

教師是學生在學習過程當中的引導者與領(lǐng)路人，是開展好體操教學工作的核心與關(guān)鍵。為了實現(xiàn)對體校體操專業(yè)教師教學能力的有效提升，相關(guān)的學校抑或是省一級的教育部門應(yīng)當對體操專業(yè)教師定期采取系統(tǒng)化的培訓工作[5]，加強對體操隊伍教師的建設(shè)力度，提升教師隊伍的整體專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)水平，以期能夠?qū)崿F(xiàn)對教學質(zhì)量的有力保障。此外，有關(guān)體育院校還應(yīng)當針對體操教師的科研水平能力做出適當?shù)囊?，以實現(xiàn)對教師起到內(nèi)在的激勵效果，促使教師能夠更加積極主動的開展自主學習活動，為自身的體操教學專業(yè)能力進行充電，擴充其專業(yè)知識水平。同時還應(yīng)當制定并開展體操教師培養(yǎng)基提升計劃，綜合考慮每一位在職教師自身的特點及能力情況，針對其開展難度適當，更加系統(tǒng)化、組織化且具有明確針對性的培訓工作。此外還應(yīng)當對在職教師的繼續(xù)學習與接受再教育予以大力的支持與鼓勵，以實現(xiàn)對體操專業(yè)教師整體學歷水平的有效提升。

四、結(jié)束語

總而言之，為了更加良好的推動平頂山市中心體校的體操教學工作，相關(guān)的體操教練員應(yīng)當積極增強自身的專業(yè)素質(zhì)水平，提升專業(yè)教學技能，完善知識結(jié)構(gòu)體系，基于體操運動的特點出來，不斷創(chuàng)新、拓寬體操教學的內(nèi)容與形式，結(jié)合學校自身的實際情況來開展日常的體操教學活動。有關(guān)領(lǐng)導也應(yīng)當加強對體操項目的經(jīng)費投入力度，利用各種形式來增強體育經(jīng)費投入，逐步加強場地設(shè)施建設(shè)，以保障體操教學活動的順利開展。此外還應(yīng)當基于學生的個體差異來開展針對性的考核評價，從營造出良好的教學氛圍環(huán)境，為取得更加優(yōu)異的成績創(chuàng)造出更加有力的條件。

作者:趙巖 單位:平頂山市中心體校

參考文獻：

[1]周唯,王娟,張志勝等."陽光體育運動"的實施與體育教育專業(yè)的體操教學[J].西安體育學院學報,2014,(6).

[2]吳靈萍,蔣國強.對體育教育專業(yè)學生體操教學的實踐與思考[J].上海體育學院學報,2014,(2).

[3]李永智,薛予陽.培養(yǎng)和激發(fā)自我效能感在體操教學中的實驗研究[J].西安體育學院學報,2015,(3).

[4]蘇抗逆,任釗.淺談協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)與體操教學的優(yōu)化組織[J].西安體育學院學報,2015,(3).

[5]王威.體操教學中學生產(chǎn)生心理障礙的原因及其排除途徑[J].湖北大學學報(自然科學版),2013,(1).