導語：如何才能寫好一篇數(shù)理統(tǒng)計教學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

利用現(xiàn)代化學習工具學習當今社會發(fā)展所需要的知識是時代的要求，因此應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念，改變以往的教學方式、學習方式和學習內(nèi)容，探索適應(yīng)現(xiàn)代社會、經(jīng)濟、科技及文化發(fā)展的教育觀念和人才培養(yǎng)模式，形成培養(yǎng)適合21世紀所需要人才的教學體系.醫(yī)藥院校的數(shù)學應(yīng)以應(yīng)用為主要目的，應(yīng)改變以掌握基本知識、基本理論及基本方法為目的的方式，把教學重點轉(zhuǎn)移到講解數(shù)理統(tǒng)計學概念、思考方法、形成及應(yīng)用背景等，引導學生思考數(shù)理統(tǒng)計學的思維特征，理解數(shù)理統(tǒng)計學思想，引導學生應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計學方法解決實際問題，以達到學以致用的目的.學好和用好醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學并不需要高深的數(shù)學知識，而是要促使學生在學習數(shù)理統(tǒng)計學的時候改變思維模式，使學生從醫(yī)藥學的形象思維模式向數(shù)理統(tǒng)計學的抽象思維和邏輯推斷模式轉(zhuǎn)變，并結(jié)合教材中例題的講解、學生自身實例資料的分析及作業(yè)的批閱使學生理解和掌握統(tǒng)計學中的基本概念、基本方法、統(tǒng)計符號及公式等.

2精簡和更新教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容方面做到突出實用性，適當?shù)販p少或減弱概率論部分的理論性和難度，以直觀、趣味和易于理解的方式把概率論作為數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識加以介紹.在假設(shè)檢驗部分注意闡述數(shù)理統(tǒng)計方法的思想、應(yīng)用的背景及應(yīng)用中所需的條件，重點講解假設(shè)檢驗應(yīng)該如何選取原假設(shè)和備擇假設(shè)，如何對得出的結(jié)論進行合理的解釋;在參數(shù)估計部分著重地講解參數(shù)估計在實際應(yīng)用中的重要性、合理性及應(yīng)用中應(yīng)注意的問題，區(qū)間估計中置信區(qū)間的理解及單側(cè)置信限在應(yīng)用中的意義等;在方差分析部分講清楚引進方差分析的意義、假設(shè)檢驗的方法對多個總體進行多次t檢驗時的缺點、方差分析應(yīng)用的條件及合理解釋檢驗結(jié)果等;在回歸分析部分注意闡述量與量之間的關(guān)系、回歸方程的理論意義及對回歸方程結(jié)果在應(yīng)用中的解釋等.目前SPSS軟件是國際醫(yī)學論文中應(yīng)用最廣泛的統(tǒng)計軟件［2］，國內(nèi)的大部分醫(yī)學期刊也要求論文數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析要應(yīng)用統(tǒng)計軟件處理，統(tǒng)計檢驗結(jié)果要用P值來表示，更要求學生了解統(tǒng)計軟件的使用方法，做到正確使用統(tǒng)計軟件.

3互動式的教學方法培養(yǎng)應(yīng)用、創(chuàng)新型人才

傳統(tǒng)的教學方式是知識傳授型教學，即教師在課堂上灌輸知識，在有限的時間內(nèi)按教學大綱要求把大量的教學內(nèi)容盡可能地講授完畢，不能有效地調(diào)動學生對學習的主動性，忽視學生應(yīng)用能力的發(fā)展，結(jié)果導致學生把主要精力投入到統(tǒng)計計算上，很難有時間去深入分析統(tǒng)計結(jié)果.互動式教學方法要求教師在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，同時讓學生處于教學的中心，在加強課堂討論的同時，由教員歸納總結(jié)，充分調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的主動性和創(chuàng)造性.統(tǒng)計學應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要指可正確選擇和應(yīng)用統(tǒng)計分析方法解決醫(yī)藥學科學研究和醫(yī)藥工作中的實際問題［3］.為了避免學生濫用及錯用統(tǒng)計方法，教師要重點講清各種方法的適用條件及特點.在考試方法上亦采用開卷考試，使學生不再花大量時間去推敲和死記那些復雜的公式，不再難于分清和理解符號及公式.通過幾年來的改革實踐，發(fā)現(xiàn)上述教學內(nèi)容、方法及手段的改革增強了學生的學習興趣，使學生真正體會到數(shù)理統(tǒng)計學的內(nèi)容在醫(yī)藥及日常生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，取得了良好的效果.

［參考文獻］

［1］劉定遠.醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計方法［M］.第3版.北京:人民衛(wèi)生出版社，1999.20.

［2］王銳，陳長生，徐勇勇，等.統(tǒng)計軟件SPSS教學的經(jīng)驗與體會［J］.西北醫(yī)學教育，2004，12（5）:425.

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關(guān)鍵詞 隨機變量 分布函數(shù) 概率密度 數(shù)字特征

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0 引言

概率論與數(shù)理統(tǒng)計是研究隨機現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律的一門數(shù)學學科，該課程作為現(xiàn)代數(shù)學的重要分支，在自然科學、社會科學和工程技術(shù)的各個領(lǐng)域都被廣泛地應(yīng)用，它已成為各類專業(yè)大學生的數(shù)學必修課之一。

由于概率論的研究對象與一般數(shù)學學科不同，因而處理問題的方法也不一樣。它除了具有其它數(shù)學學科的理論的抽象性和邏輯的嚴密性外，還具有自己獨特的思維方式和計算技巧。它在解決問題時更注重概念與思路，因此學生在學習這門課程時，特別是在前期的學習過程中常常感到困難，不易掌握它的規(guī)律。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師在教學中應(yīng)采取一些措施，進行一些針對性的處理，以幫助學生克服困難，逐步懂得運用概率論的特點，掌握其規(guī)律性。

下面對這門課程的教學中的幾個問題進行一些探討。

1 隨機事件的關(guān)系及運算

隨機事件是概率論與數(shù)理統(tǒng)計這門課程的最基本的概念之一。了解事件的關(guān)系及運算，把復雜的事件分解成若干個簡單事件的和或積，從而利用概率的基本公式計算隨機事件的概率，是學生應(yīng)該掌握的基本方法，也是第一章的重點和難點。

在講授事件的關(guān)系和運算時，可以結(jié)合集合的關(guān)系及運算，并用文氏圖加以說明。例如，列出如下的對照表（表1，表2），就能使問題清楚、直觀，便于學生理解和掌握。

同時，在講課中，應(yīng)特別注意強調(diào)其概率意義的描述，避免學生走入只會從集合的角度理解問題的誤區(qū)。

2 幾個基本概念之間的關(guān)系

在課程的第二章引進了隨機變量及其分布的概念， 這一部分的特點之一是：基本概念很多，描述這些基本概念之間的關(guān)系的定理和公式也很多。因此學生容易將一些概念混淆，搞不清它們之間的關(guān)系，記不住相應(yīng)的公式。針對這些問題，在講完一部分相關(guān)的內(nèi)容以后，可以進行一次小結(jié)，將相關(guān)的概念以及它們之間的關(guān)系進行梳理。例如，可以用圖形來表示各個概念之間的關(guān)系，并在圖中標出所用的公式。這樣做可使各個概念更清楚、直觀、容易記憶。

3 隨機變量的數(shù)字特征

隨機變量的數(shù)字特征是用來描述隨機變量分布特征的某些數(shù)字。其中有數(shù)學期望、方差、標準差、原點矩、中心矩、協(xié)方差、相關(guān)系數(shù)等。由于隨機變量分為離散型和連續(xù)型兩類，它們的各種數(shù)字特征的計算公式也不相同。在講授這一部分時可以將離散型和連續(xù)型的情形加以對照，這樣既能使學生加深對概念的理解，又容易記住公式。例如，在講授一維隨機變量的數(shù)字特征時，可以列出下列對照表（表3）。

從表中3可以看出，離散隨機變量與連續(xù)隨機變量的同一數(shù)字特征的計算公式的不同之處僅僅在于一個是求級數(shù)，另一個是求積分。將離散求和換成連續(xù)求和，就可以由離散隨機變量的數(shù)字特征的公式得到連續(xù)隨機變量的相應(yīng)公式。

本章的另一個難點是求各種數(shù)字特征的公式太多，學生容易混淆，難以記住。例如對于二維離散隨機變量來說，就有數(shù)學期望、方差、標準差、各階原點矩、各階中心矩、協(xié)方差、相關(guān)系數(shù)等的計算公式。對于連續(xù)隨機變量也有這些相應(yīng)的公式。要區(qū)分、記住這么多公式是比較困難的。針對這一問題，在講完相關(guān)的內(nèi)容后，可以將上述所有公式的記憶歸結(jié)到兩個公式：離散型和連續(xù)型隨機變量4 結(jié)束語

概率論與數(shù)理統(tǒng)計這門課程的難點主要集中在概率論的部分，教師在教學中應(yīng)根據(jù)每一處難點的具體情況，采取切合實際的、具體的方法來解決問題，幫助學生克服困難。這樣才能使學生真正理解和掌握該課程的基本概念、基本理論和基本方法。

參考文獻

篇3

教師在概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學改革中起著主導作用。教師的教學思想和教學觀念在教學改革中十分重要，轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念是進行一切改革的前提。所以，必須轉(zhuǎn)變教育觀念和教學思想，用正確的教育思想指導改革和實踐才能在教育改革中取得大的突破。教師要引導學生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)為主動參與者和積極探索者，改變實際教學體系中的不足。把講解概率論與數(shù)理統(tǒng)計概念、思想方法以及它們的應(yīng)用背景當作當前教學的重點，引導學生了解概率論與數(shù)理統(tǒng)計思維的特點，理解概率論與數(shù)理統(tǒng)計的思想，并試著利用它解決實際問題，以達到學以致用的目的。

二、教學改革的主要內(nèi)容

1.教學內(nèi)容的改革

進行教學改革，首先要精簡和更新教學內(nèi)容，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教學改革主要是對人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學內(nèi)容的改革，由此可以促進教學方法、教學手段等的改革。但應(yīng)看到，我們用的教材的例題、習題都與實際缺少聯(lián)系，或都是經(jīng)過了編者加工的，并非真正的實際問題。要解決這個問題，可做如下改革：淡化復雜的理論推導，注重介紹概率論與數(shù)理統(tǒng)計方法在實際中的應(yīng)用，特別是介紹概率論與數(shù)理統(tǒng)計在物理、力學、經(jīng)濟學、生物學等現(xiàn)代科學技術(shù)中的應(yīng)用實例。這樣可以增強學生的學習興趣，提高學生的概率論與數(shù)理統(tǒng)計的應(yīng)用能力。

2.教學方法的改革

知識傳授型是以往主要的教學方式。教學的主體是教師，而教學過程中往往只重視教的過程，而忽視教學是一種教與學互動的過程，教師在課堂上方法單一，不能充分調(diào)動學生學習的主動性，不能立足于培養(yǎng)學生的學習能力和不同學生的個性發(fā)展，僅僅重視學生知識的積累，對學生少于啟發(fā)，疏于引導。久而久之，使學生滿足于機械地接受所授知識，而惰于思考、懶于動手。要改變這種狀況，必須對傳統(tǒng)的教學方法進行改革。在教學過程中強調(diào)培養(yǎng)學生的積極性、主動性與自學能力，也要對學生興趣的培養(yǎng)給予足夠的重視。概率論與數(shù)理統(tǒng)計的內(nèi)容抽象、枯燥，這就需要想辦法培養(yǎng)學生學習的興趣。在教學過程中要注重理論聯(lián)系實際，讓學生充分認識到所學的知識在現(xiàn)實中的應(yīng)用價值。在學習理論的同時，要注意介紹所學理論的實際背景。這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，使其對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學中，要重視教學信息的反饋，對學生普遍反映難度較大的知識，盡量用簡單的語言描述，用具體實例引入，使學生能明白其中的道理，這樣學生對所學的知識就不會再感到枯燥乏味。

3.教學手段的改革

篇4

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用統(tǒng)計學；實踐環(huán)節(jié)；教學改革；信息化環(huán)境；創(chuàng)新能力

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）02-0108-03

突飛猛進的信息技術(shù)已經(jīng)將統(tǒng)計在社會經(jīng)濟或商業(yè)管理、人口、氣象、醫(yī)學、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用引領(lǐng)到一個嶄新的水平，并逐步在各領(lǐng)域統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理的每一個環(huán)節(jié)體現(xiàn)統(tǒng)計學的意義，同時對社會統(tǒng)計工作的全貌進行著深刻影響。信息化是統(tǒng)計應(yīng)用的必然趨勢，可以為更多統(tǒng)計人士所理解和使用，同時也極大地推動了現(xiàn)代信息技術(shù)在統(tǒng)計教育中的應(yīng)用。

應(yīng)用統(tǒng)計學是一門為統(tǒng)計學專業(yè)學生開設(shè)的專業(yè)選修課程，開課的初衷是讓學生將統(tǒng)計學的有關(guān)理論知識有一個針對性較強的實踐平臺，而實踐教學在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中不可或缺、不可替代。知識需要在實踐中深化，能力需要在實踐中磨礪，素質(zhì)需要在實踐中提升。面向信息化時代的教學方法和手段的創(chuàng)新研究與實踐是當前和今后若干年內(nèi)高等院校必須面對的重大課題。隨著信息技術(shù)的大量應(yīng)用，以及一些數(shù)據(jù)分析軟件、計算軟件的普及使得高等院校的實踐教學提供了條件。因而，研究如何結(jié)合統(tǒng)計學學科的專業(yè)特點，探索應(yīng)用統(tǒng)計學在信息化環(huán)境下新的實踐內(nèi)容，新的實踐教學理念和實踐教學模式的更新就變得非常緊迫。

一、應(yīng)用統(tǒng)計學實踐環(huán)節(jié)目前存在的一些問題

（一）有實踐經(jīng)驗教師嚴重缺乏

傳統(tǒng)教育模式注重理論知識的推導，對學生實踐能力的要求不高，所以大部分高校基礎(chǔ)類課程實驗教師數(shù)量不足，而高等教育大規(guī)模擴招，特別是十二五規(guī)劃中提到高等教育進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革以后，學生數(shù)量急劇增加，課程門類逐步細化增多，原有的師資難以滿足諸多實驗課程的教學需要。實踐經(jīng)驗缺乏是我國現(xiàn)任高校教師的“硬傷”，主要原因是現(xiàn)任高校教師多是從學校到學校，所學習的知識也是從理論到理論，實踐經(jīng)驗普遍不足。

（二）教學方法的單一性

通過對往屆統(tǒng)計專業(yè)的學生的座談和調(diào)研，他們普遍認為應(yīng)用統(tǒng)計學從名稱上應(yīng)該是一門與現(xiàn)實聯(lián)系非常緊密的實踐性強的課程，然而大部分老師在教學環(huán)節(jié)仍注重應(yīng)用統(tǒng)計概念、各種統(tǒng)計指標的計算、統(tǒng)計方法理論的演繹；只是一味地理論方法例題等的講解，對“啟發(fā)式”教學方法，案例驅(qū)動教學方法等應(yīng)用不夠；在教學手段上，雖然也采用多媒體教學，只是簡單地將課程教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，沒有充分利用先進的信息技術(shù)讓學生更多的了解統(tǒng)計應(yīng)用的特征和方法。

（三）實踐環(huán)節(jié)的重視度不夠

在統(tǒng)計各專業(yè)培養(yǎng)方案里應(yīng)用統(tǒng)計學只設(shè)置40學時，由于學時過少，任課教師很難將理論知識與實際應(yīng)用訓練達到平衡，只有少部分內(nèi)容開設(shè)相應(yīng)的實驗課或安排課外實踐，課程目標僅限于對有關(guān)內(nèi)容了解即可，很少培養(yǎng)學生應(yīng)用統(tǒng)計方法或者統(tǒng)計軟件去分析應(yīng)用統(tǒng)計在經(jīng)濟管理、人口、醫(yī)學、氣象、教育等方面的實際問題，從而忽略了對學生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與考核。

（四）實踐案例少

目前在應(yīng)用統(tǒng)計學的實踐教學中，主要停留在理論知識比如參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、方差分析等的驗證上，綜合性案例較少且比較陳舊，這本質(zhì)上只是理論教學的一種延續(xù)；實驗報告內(nèi)提到的案例多來自參考教材。教學內(nèi)容來自實際應(yīng)用中的統(tǒng)計分析案例較少，側(cè)重點仍是對統(tǒng)計指標和統(tǒng)計方法的理解和分析，很難在教學過程中調(diào)動學生的主動性、參與性和協(xié)作性，進而影響了部分學生專業(yè)技能的提高。

二、信息化環(huán)境下應(yīng)用統(tǒng)計學實踐環(huán)節(jié)的教改思路

針對以上應(yīng)用統(tǒng)計學實踐教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)計學專業(yè)教師教學團隊以校級精品實驗課程信息化建設(shè)為契機，利用現(xiàn)代信息技術(shù)逐步改善應(yīng)用統(tǒng)計學實踐環(huán)境，優(yōu)化配置實踐環(huán)節(jié)課程資源，對統(tǒng)計學有關(guān)人員、平臺和實踐基地進行優(yōu)化整合，有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才，拓寬畢業(yè)生就業(yè)門路，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。

（一）實踐內(nèi)容的融合

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，“網(wǎng)絡(luò)化”、“大數(shù)據(jù)”是出現(xiàn)頻率最高的兩個詞語，因此需要及時對應(yīng)用統(tǒng)計學的實踐內(nèi)容進行一定的拓展，保證統(tǒng)計數(shù)據(jù)能夠有效地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化知識經(jīng)濟的特征。比如可以采取體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、體現(xiàn)知識經(jīng)濟、體現(xiàn)高科技含量、體現(xiàn)信息化以及能夠有效地體現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新周期統(tǒng)計、企業(yè)科研能力統(tǒng)計、企業(yè)電子商務(wù)統(tǒng)計、企業(yè)創(chuàng)造創(chuàng)新能力統(tǒng)計以及企業(yè)文化統(tǒng)計等方面更新應(yīng)用統(tǒng)計學在企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計方面的實踐內(nèi)容。

1.在實踐教學內(nèi)容的確定上，首先任課教師不應(yīng)局限于經(jīng)濟統(tǒng)計學的領(lǐng)域，可以適當?shù)臄U展到經(jīng)濟管理、社會經(jīng)濟統(tǒng)計、企業(yè)經(jīng)營管理、市場研究、財務(wù)分析、經(jīng)濟預(yù)測、人力資源管理等方面，寬視野，多思路，學生的專業(yè)應(yīng)用能力以此為基礎(chǔ)慢慢得到提高。

2.在案例的確定環(huán)節(jié)可以讓學生參與進來，提前布置任務(wù)，要求其充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，以小組為單位，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集感興趣的有關(guān)應(yīng)用或者企業(yè)管理統(tǒng)計方面的二手數(shù)據(jù)，比如自行搜集上市公司的財務(wù)狀況資料等，也可以利用所學抽樣調(diào)查理論自行設(shè)計調(diào)查問卷或借助問卷星資源，對大家普遍關(guān)注的校園熱點問題或社會熱點問題進行抽樣調(diào)查并回收問卷，利用spss、excel、eviews、R軟件等進行基本描述性的統(tǒng)計分析或者多元統(tǒng)計分析并形成分析報告，最后指導學生集中討論良好以上等級的分析報告，鼓勵學生投稿參與申請有關(guān)部門的創(chuàng)新項目。

3.取美英法德等發(fā)達國家高校實踐教學之精華，就是實踐教學與社會經(jīng)濟發(fā)展同步，與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，與科學技術(shù)進步同步。這些國家高校實踐教學實驗項目、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計或論文大多來自工廠和企業(yè)，有很強的針對性和現(xiàn)實性，也就是所謂“真題”化教學，即實踐教學的內(nèi)容取自于現(xiàn)實社會亟待解決的真實課題，類似于我國全國大學生數(shù)學建模競賽的賽題。

通過對自己感興趣內(nèi)容與教師所講授內(nèi)容的融合，一方面可以增加學生對應(yīng)用統(tǒng)計學的感性認識，提高學習興趣，另一方面，可以增強學生對統(tǒng)計部門進行的數(shù)據(jù)搜集與處理方法的理解與掌握，能夠更好的把握有關(guān)統(tǒng)計學理論知識在相應(yīng)領(lǐng)域的應(yīng)用。

（二）實踐人員、平臺的融合

當下高校老師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)適用的多媒體課件，制作虛擬的應(yīng)用統(tǒng)計案例，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺下的小軟件加強學生之間，學生與任課老師之間的交流，組織課程實習，參與課程論文的組織和編寫。

1.為充分調(diào)動學生學習應(yīng)用統(tǒng)計學的積極性，安排學生分組利用課余時間借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及先進的計算機編程技術(shù)開發(fā)制作應(yīng)用統(tǒng)計相關(guān)的虛擬案例或者網(wǎng)絡(luò)交流平臺，并在交流平臺上討論案例的可行性以及解決方案，這樣對其資料的查閱能力，組織能力以及團隊協(xié)作能力，解決實際問題的能力有一定的提升。

2.建立統(tǒng)計學教師教學團隊成員和社會有豐富實踐經(jīng)驗的人才進行廣泛深入的交流機制。學校或?qū)W院應(yīng)規(guī)定教師在一定期限內(nèi)必須要有一定的實踐工作量，其內(nèi)容就是到企事業(yè)單位參加生產(chǎn)、科研等活動，也可以像學術(shù)假一樣給教師以“實踐假”。同時學校必須有從社會聘請的、一定比例的、有豐富社會經(jīng)驗的教師擔任實踐教學。

3.實踐指導老師輔導學生先確定實驗案例，進一步設(shè)計實踐方案，借鑒山東工商學院統(tǒng)計學院組織各小組由指導教師帶領(lǐng)深入企業(yè)進行調(diào)研考察的課程實習，而且每次實習盡可能在不同類型的企業(yè)或部門進行，了解企業(yè)的組織機構(gòu)、企業(yè)的經(jīng)營管理過程，通過與企業(yè)的管理人員和統(tǒng)計人員交流，切實感受統(tǒng)計在實際部門的作用。應(yīng)用統(tǒng)計學實踐環(huán)節(jié)讓學生逐步掌握統(tǒng)計方法可應(yīng)用在設(shè)計階段的市場預(yù)測、可行性分析、方案設(shè)計、初試樣試制、小批量生產(chǎn)等；應(yīng)用在生產(chǎn)階段的工藝設(shè)計、過程控制、能力研究和質(zhì)量改進；應(yīng)用在銷售階段的營銷策略研究、預(yù)期銷售額的測算、顧客回報率的評價、安全性評價和風險分析等。能利用數(shù)理統(tǒng)計的方法以及統(tǒng)計計算軟件比如excel、spss、matlab等解決諸如產(chǎn)品市場占有率問題、調(diào)整措施效果的顯著性問題、產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗問題等。

4.應(yīng)鼓勵學生利用課余時間進入企業(yè)統(tǒng)計部門進行兼職，或參加全國性的統(tǒng)計領(lǐng)域科技類的競賽比如挑戰(zhàn)杯、統(tǒng)計建模大賽，市場統(tǒng)計調(diào)研大賽等，同時多閱讀有關(guān)文獻，要求他們站在企業(yè)經(jīng)營管理者的角度進行積極地思考，認真的組織和撰寫有關(guān)報告或者論文，這樣能夠有效地促進和深化學生對專業(yè)理論知識的學習和理解。今年我院12級統(tǒng)計專業(yè)學生組隊參加全國大學生統(tǒng)計調(diào)研大賽，課題是有關(guān)社會經(jīng)濟領(lǐng)域的熱點問題，分獲國家一等獎和二等獎。

本著縮短理論教學與客觀實際的距離，開闊學生視野，充分實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，應(yīng)該全方位多角度設(shè)立更多更適合的應(yīng)用統(tǒng)計學實踐平臺。

（三）最新教學模式的融合

隨著云時代的到來，目前美國流行的翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新教學模式以及實驗教學“融合共享”模式直接給應(yīng)用統(tǒng)計學實踐環(huán)節(jié)課程改革提供了新的思路和方法。

應(yīng)用統(tǒng)計學實踐環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式以及實驗融合共享模式的實施需要大量的支撐性的材料，材料的獲取要求種類多、實效性、符合社會發(fā)展的實際情況，因此借助學校大力資助精品課程網(wǎng)站建設(shè)的有利時機，借鑒兄弟院校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的豐富經(jīng)驗，積極有效地建設(shè)應(yīng)用統(tǒng)計學課程網(wǎng)站，網(wǎng)站除了常規(guī)的教案、教學大綱、授課計劃、實驗大綱、實踐方案等等之外，還要整理編寫完整的網(wǎng)絡(luò)課件、配套齊全的教學視頻、習題庫、試題庫、應(yīng)用統(tǒng)計案例集、重要數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)鏈接等，利用先進的信息化技術(shù)形成一個多角度、立體化的理論與實踐并存教學資源網(wǎng)絡(luò)，并逐步地更新和完善，形成一整套的應(yīng)用統(tǒng)計學實踐指導，方便學生學習以及與指導教師及時交流的數(shù)據(jù)庫。

國內(nèi)最先加入慕課平臺的清華大學、復旦大學等國內(nèi)一流大學，采取的是線上教育和線下教育有機結(jié)合的混合教學模式，應(yīng)用統(tǒng)計學實踐教學仿照他們的做法，要求實踐指導教師將在線視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，要求學生先在在線平臺學習，將學習過程中遇到的問題和心得記錄下來，在實際課堂上與老師共同討論尋找解決問題的方法。國外由于具有成熟健全的社交平臺，學生會將自己遇到的問題提交到供師生交流的論壇，教師會根據(jù)論壇提供的問題熱度排名，集中在線回答大家普遍關(guān)心的問題，并引導學生思考一些與之相關(guān)的開放性問題。

為了應(yīng)用統(tǒng)計學實踐環(huán)節(jié)更好的實施翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學模式，學院定期組織統(tǒng)計學教師團隊進行實踐教學教改的交流、學習，探討新的教學方法在課堂上的運用；實驗室設(shè)備及時更新，教師機控制軟件適時升級能夠使任課老師和學生進行及時交流，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀學生講解展示自己對不同問題的理解和處理方法以及實踐報告的完整性展示都很方便；提倡教師積極總結(jié)教學新模式的經(jīng)驗，形成教學論文，以科研促教學，并及時將研究成果公開學習、探討，積極融入教學之中，促進教學水平的提高。

結(jié)束語