導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇蔬菜銷(xiāo)售，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從2012年1月1日起，蔬菜流通環(huán)節(jié)都免交增值稅。

銷(xiāo)售蔬菜并不是全部免稅，免稅蔬菜存在兩個(gè)范圍。

范圍1：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者銷(xiāo)售的自產(chǎn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品免征增值稅。

范圍2：“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者銷(xiāo)售的自產(chǎn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品”是指直接從事植物的種植、收割和動(dòng)物的飼料、捕撈的單位和個(gè)人銷(xiāo)售的注釋所列的自產(chǎn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品；對(duì)上述單位和個(gè)人銷(xiāo)售的外購(gòu)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，以及單位和個(gè)人外購(gòu)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工后銷(xiāo)售的仍然屬于稅法注釋所列的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，不屬于免稅的范圍，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定稅率征收增值稅。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

一、引言

(一)北京市區(qū)蔬菜供給情況。2009年北京市蔬菜種植面積6.8萬(wàn)公頃,產(chǎn)量317.1萬(wàn)噸,分別比2002年減少40.9%和37.5%。目前北京市蔬菜自給率為23%,蔬菜供應(yīng)主要依靠河北、山東、山西、遼寧和內(nèi)蒙古等。由于外地菜來(lái)源廣,路途遠(yuǎn),環(huán)節(jié)多,蔬菜鮮度下降,同時(shí)國(guó)內(nèi)油價(jià)的高漲,過(guò)路過(guò)橋費(fèi)支出,使得到達(dá)消費(fèi)者的手中價(jià)格比產(chǎn)地的蔬菜價(jià)格暴漲5—10倍。北京市居民存在著“買(mǎi)菜貴”問(wèn)題,客菜的遠(yuǎn)距離運(yùn)輸增加了流通成本,蔬菜質(zhì)量低價(jià)格高的問(wèn)題比較突出。隨著“農(nóng)改超”的進(jìn)行,社區(qū)超市成為居民買(mǎi)菜的首選,但是由于超市的成本上漲和一些超市涉嫌壟斷經(jīng)營(yíng),使得菜價(jià)居高不下。

(二)蔬菜流通渠道創(chuàng)新的重要性。蔬菜流通環(huán)節(jié)是蔬菜從生產(chǎn)到居民的餐桌諸多環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié),我國(guó)目前農(nóng)產(chǎn)品流通渠道模式主要有“農(nóng)戶(hù)＋批發(fā)商”模式;“農(nóng)戶(hù)＋龍頭企業(yè)”模式;“農(nóng)戶(hù)＋合作社＋龍頭企業(yè)”模式;“農(nóng)戶(hù)＋供應(yīng)商＋超市”模式,如何提高流通效率,降低流通成本,促進(jìn)涉農(nóng)企業(yè)的發(fā)展,國(guó)內(nèi)眾多研究者進(jìn)行了深入的研究。孟菲,傅賢治(2007)提出了農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)渠道向組織多元化、渠道簡(jiǎn)短化和一體化發(fā)展方向。安玉發(fā),張浩(2010)提出了果蔬農(nóng)產(chǎn)品協(xié)議流通模式創(chuàng)新思路。本文所介紹的蔬菜直銷(xiāo)模式即在現(xiàn)有模式基礎(chǔ)上,發(fā)揮原有模式優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足點(diǎn)的模式創(chuàng)新。

二、綠富隆公司基本情況

(一)綠富隆公司發(fā)展情況。北京綠富隆農(nóng)業(yè)股份有限公司,成立于2002年,注冊(cè)資本3300萬(wàn)元。2010年綠富隆牽頭組織成立了北京騰隆農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷(xiāo)聯(lián)合社,聯(lián)合社蔬菜種植總面積17.8萬(wàn)畝,總產(chǎn)量120多萬(wàn)噸。目前綠富隆公司已經(jīng)建立了城南,城北兩個(gè)蔬菜流通中轉(zhuǎn)站配合公司三種直銷(xiāo)模式,因此已經(jīng)具備了開(kāi)拓市場(chǎng)和向北京市居民社區(qū)開(kāi)展蔬菜直供配送的條件。

(二)綠富隆公司直銷(xiāo)模式的前期調(diào)研。

1.市場(chǎng)調(diào)研。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,居民收入增長(zhǎng),人們對(duì)新鮮、有機(jī)、無(wú)公害蔬菜的需求量增加。但目前北京市蔬菜市場(chǎng)上客菜供給率過(guò)高,客菜的遠(yuǎn)距離運(yùn)輸增加了流通成本,影響了北京市“菜籃子”工程建設(shè)。針對(duì)以上問(wèn)題,綠富隆公司推出“時(shí)鮮快遞、農(nóng)家對(duì)接”直供銷(xiāo)售模式,減少蔬菜流通環(huán)節(jié),降低流通和交易成本。

2.細(xì)分市場(chǎng)。公司按照區(qū)域和消費(fèi)者特點(diǎn)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分,主要分為:(1)高知群體市場(chǎng)。主要是新規(guī)劃中的中關(guān)村科技園區(qū)、海淀各高校和科研機(jī)構(gòu)家屬區(qū);(2)機(jī)關(guān)群體市場(chǎng)。主要集中在西城區(qū)、“兩軸”附近的機(jī)關(guān)小區(qū);(3)商務(wù)群體市場(chǎng)。主要分布在東城的使館區(qū)、新規(guī)劃中的中央商務(wù)區(qū);(4)大量需求市場(chǎng)。主要集中在城南舊城附近老年人口集中的社區(qū),以及位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的外來(lái)人口集中居住區(qū),再結(jié)合三種不同的配送模式選擇目標(biāo)市場(chǎng),根據(jù)不同社區(qū)的屬性特點(diǎn)采用不同的配送模式。

三、綠富隆公司直銷(xiāo)模式的策略分析

結(jié)合綠富隆公司的市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)細(xì)分情況,公司現(xiàn)階段可行的直接配送銷(xiāo)售模式主要包括三種:

(一)智能柜配送模式。這種模式是顧客選擇心儀的蔬菜,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或電話向公司發(fā)送訂單,公司信息中心接到居民訂購(gòu)后,立即將訂購(gòu)信息分類(lèi)向下傳達(dá),同時(shí)整合同一地區(qū)的配送信息,在最短的時(shí)間內(nèi)完成分裝運(yùn)輸,將綠色、有機(jī)蔬菜直接配送到社區(qū)智能柜,然后居民利用發(fā)送到手機(jī)上的動(dòng)態(tài)隨機(jī)密碼自行取貨。該模式主要的營(yíng)銷(xiāo)策略是:產(chǎn)品主打中高端的綠色有機(jī)蔬菜,目標(biāo)客戶(hù)以中高消費(fèi)階層為主,產(chǎn)品應(yīng)附有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證或者綠色食品認(rèn)證標(biāo)識(shí)等可追溯信息。在區(qū)域選擇方面應(yīng)該首先選擇消費(fèi)水平高的市場(chǎng){(1)高知群體市場(chǎng)和(2)機(jī)關(guān)群體市場(chǎng)}和信息化意識(shí)較高的小區(qū)開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)宣傳。

(二)社區(qū)建點(diǎn)配送模式。這種模式是由公司和社區(qū)物業(yè)經(jīng)過(guò)協(xié)商,在社區(qū)建立適合社區(qū)規(guī)模的配送點(diǎn),公司定期向社區(qū)指定的固定配送點(diǎn)配送一些無(wú)公害的大眾蔬菜,由社區(qū)的綠富隆蔬菜直銷(xiāo)咨詢(xún)員銷(xiāo)售,并由公司通過(guò)信息中心對(duì)配送點(diǎn)的電腦終端直接進(jìn)行統(tǒng)一管理。社區(qū)建點(diǎn)配送模式的產(chǎn)品主打綠色蔬菜和無(wú)公害蔬菜,目標(biāo)客戶(hù)以中等消費(fèi)群體為主。因此蔬菜由公司或與公司簽署合作協(xié)議的具有無(wú)公害認(rèn)證的合作社提供,品種以市場(chǎng)中銷(xiāo)售量較大的蔬菜品種為主。區(qū)域選擇方面主要選擇(2)機(jī)關(guān)群體市場(chǎng)和(3)商務(wù)群體市場(chǎng),配送點(diǎn)的選擇要在社區(qū)較為便利的位置。

(三)社區(qū)周末菜市場(chǎng)模式。該模式是在周末公司把凌晨剛剛從產(chǎn)地采摘的新鮮蔬菜,利用公司和合作社農(nóng)戶(hù)自有車(chē)輛,運(yùn)送到社區(qū)指定的空地,針對(duì)普通社區(qū)居民開(kāi)展蔬菜銷(xiāo)售活動(dòng)的一種模式。由于這樣的流通模式?jīng)]有任何的中間環(huán)節(jié),蔬菜的價(jià)格比超市便宜20%-30%這種模式的產(chǎn)品定位于新鮮便宜無(wú)公害蔬菜,目標(biāo)客戶(hù)為大眾消費(fèi)群體。社區(qū)主要選擇大量需求市場(chǎng)中購(gòu)菜不方便的社區(qū),也適合選擇在前三種市場(chǎng)中一些購(gòu)買(mǎi)力較弱的社區(qū)。此模式也可以選擇有條件的社區(qū)開(kāi)辦周末菜市促銷(xiāo)大賣(mài)場(chǎng),用以穩(wěn)定蔬菜價(jià)格和為北京菜籃子工程建設(shè)做貢獻(xiàn)。

篇3

一本書(shū)讓夢(mèng)想發(fā)芽

1998年夏天,斯嘉考上了四川師范大學(xué)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)系,她一邊讀書(shū),一邊嘗試著給報(bào)社和雜志社配插畫(huà)。有一天,一份小小的禮物如天外來(lái)客,出現(xiàn)在她眼前,也改變了她的人生軌跡。

它是一本姨媽從國(guó)外帶回的兒童書(shū),每一頁(yè)都像圣誕卡片一樣,畫(huà)面栩栩如生,工藝精湛。更神奇的是整本書(shū)不見(jiàn)一行文字,僅僅用圖像來(lái)詮釋了一個(gè)“平凡”的小故事――毛毛蟲(chóng)變蝴蝶。一個(gè)給幾歲孩子講的小故事,可以如此生動(dòng),美好!

斯嘉在國(guó)內(nèi)從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么新鮮好玩的兒童書(shū),那些大膽的夸張手法、天馬行空的想象力,仿佛有一股魔力,牢牢地抓住她的心。原來(lái)書(shū)也可以這樣做,斯嘉萌發(fā)了自己做童書(shū)插畫(huà)的念頭。

機(jī)會(huì)很快就來(lái)到了,國(guó)內(nèi)知名的古古漫畫(huà)公司到學(xué)校來(lái)找畫(huà)手,斯嘉親身經(jīng)歷了一次兒童書(shū)的制作過(guò)程。這一次讓她意識(shí)到一本好的童書(shū)不僅僅靠精美的繪畫(huà)、新穎的立意,還要有調(diào)動(dòng)親子互動(dòng)的能力。

幾個(gè)月后,斯嘉用積攢的所有稿費(fèi),買(mǎi)了臺(tái)電腦,開(kāi)始嘗試將手繪和電腦結(jié)合繪制插畫(huà),這樣一來(lái)不僅大大提高了繪畫(huà)的速度和品質(zhì),還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)了不少出版社的編輯。畢業(yè)前,她已有26本圖書(shū)問(wèn)世,其中《動(dòng)物愛(ài)情》、《動(dòng)物格調(diào)》系列入選中國(guó)青年文庫(kù)收藏。

畢業(yè)后,在一家臺(tái)資出版公司邀請(qǐng)下斯嘉擔(dān)任設(shè)計(jì)總監(jiān)的工作,幾個(gè)月過(guò)去,她并沒(méi)有找到自己真正想要的,而心里那顆小新芽抑制不住地蠢蠢欲動(dòng)。

2003年,懷著對(duì)圖書(shū)事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情,揣著僅有的8000元錢(qián),斯嘉圖文工作室成立,專(zhuān)攻兒童圖書(shū)。

可是自己做老板哪有想得那么簡(jiǎn)單。這個(gè)時(shí)候的斯嘉已經(jīng)不是一個(gè)人吃飽了就不愁,她除了創(chuàng)作還必須兼顧經(jīng)營(yíng),甚至“上門(mén)推銷(xiāo)”。

那天,剛走到一家公司,抬頭就看到門(mén)上掛著“謝絕推銷(xiāo)”的牌子,但她還是敲開(kāi)了門(mén)……

“干什么的?”一個(gè)聲音高高響起,大辦公室的人全都齊刷刷地望過(guò)來(lái),斯嘉突然覺(jué)得每一雙眼睛都刺得她難受,真想會(huì)隱形術(shù)瞬間消失掉,可她還是壯起膽子問(wèn)了一句:“請(qǐng)問(wèn)你們的書(shū)需要配插圖么?”對(duì)方一聽(tīng),便不耐煩地說(shuō):“給我們畫(huà)畫(huà)的很多,現(xiàn)在不需要了?！彼辜挝⑿χ?“您先看一下我們的作品吧?！闭f(shuō)著拿出幾本畫(huà)冊(cè),那人很隨意地翻了翻問(wèn):“多少錢(qián)一幅?”斯嘉說(shuō):“100元起,看畫(huà)什么,如果長(zhǎng)期簽約,可以少些。”男人一聽(tīng),發(fā)出夸張的笑聲:“別人都是收幾十元一幅,她一個(gè)小小的工作室還要這么貴的價(jià)?” 斯嘉本來(lái)想說(shuō)些什么,可也只是笑了笑轉(zhuǎn)身離開(kāi)。

走上大街,天生樂(lè)觀派的她反而輕松了,這家不行還有下一家,因?yàn)樗龑?duì)自己畫(huà)的東西就是那么有信心。這件事后,聰明的斯嘉立即著手創(chuàng)建了自己的圖文網(wǎng)站,慢慢的很多客戶(hù)也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己找上門(mén)來(lái)。

畫(huà)筆下故財(cái)富

幸運(yùn)總會(huì)眷顧努力的人,在一家臺(tái)資文化公司工作的朋友推薦斯嘉去配插畫(huà),因此結(jié)識(shí)了公司董事長(zhǎng),也是一位資深出版商。他欣賞斯嘉的能力和領(lǐng)悟力,引薦一直做內(nèi)地客戶(hù)的斯嘉與臺(tái)灣客戶(hù)建立往來(lái)。臺(tái)灣客戶(hù)給的稿酬雖高,但對(duì)品質(zhì)要求也很苛刻,這讓斯嘉被狠狠地磨煉了一把。一張圖來(lái)來(lái)回回改10多次是常有的事,憤然摔筆也好,眼淚汪汪也罷,斯嘉還是堅(jiān)持了下來(lái)。

什么樣的書(shū),適合什么畫(huà)風(fēng)?幾歲的孩子,對(duì)什么樣的表現(xiàn)形式感興趣?這些都是學(xué)問(wèn)。喜歡琢磨的斯嘉漸漸地從單純地注重繪畫(huà)技法,到側(cè)重剖析兒童心理,對(duì)兒童插畫(huà)的駕馭能力成熟不少。

好的口碑為工作室?guī)?lái)更多與知名出版社和作家合作的機(jī)會(huì)。 一次臺(tái)灣知名作家張曼娟委托編輯找到斯嘉,想請(qǐng)她為自己的新書(shū)《星星男孩》配插圖,斯嘉當(dāng)然樂(lè)意,可是越是有名的作家要求越高,自己真的能行么?要做就做最好!一股勁沖上來(lái)。斯嘉翻出張曼娟的作品細(xì)細(xì)品讀,還把這本《星星男孩》從頭到尾看了2遍,做足了功課后,就完全沉下去,將自己融入作者筆下的故事中。這本書(shū)出版后,斯嘉收到了一本樣書(shū),上面有張曼娟親筆寫(xiě)給她的感謝:“Good job”。原來(lái)做自己喜歡的事并得到別人的認(rèn)可是這么棒的感覺(jué)!

不到2年的時(shí)間,工作室已經(jīng)到了工作量飽和需要挑選訂單的狀態(tài),多的時(shí)候,一個(gè)月可以帶給她4、5萬(wàn)的收益?？墒撬辜尾](méi)有安于現(xiàn)狀,她開(kāi)始嘗試自己策劃選題,從立意到繪制都親自參與,并連續(xù)出版了數(shù)百套益智類(lèi)童書(shū)。

她的《手印童話》系列成為2006年新聞出版總署向全國(guó)青少年推薦百種優(yōu)秀圖書(shū)之一;與四川少年兒童出版社合作的多格漫畫(huà)口袋書(shū)《鬼馬少年》廣受小讀者歡迎;《十二生肖的故事》,連續(xù)兩周在臺(tái)灣最大的網(wǎng)絡(luò)書(shū)店“金石堂”童書(shū)暢銷(xiāo)書(shū)排行第二;原創(chuàng)《我的數(shù)字旅行》、《我的反義詞旅行》等益智繪本版權(quán)一直賣(mài)到了韓國(guó)……

小地盤(pán)創(chuàng)造無(wú)限可能

“斯嘉圖文”只是一個(gè)小小的地盤(pán)兒,但它團(tuán)結(jié)、默契,這里常常會(huì)讓你驚嘆它龐大的吞吐量;它的稿費(fèi)不算最便宜,偶爾也會(huì)挑單,但在嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)中生命力如此強(qiáng)盛,離不開(kāi)斯嘉對(duì)自己的嚴(yán)格和對(duì)品質(zhì)的堅(jiān)持。

這個(gè)外表甜美、溫柔的女孩子,骨子里有一股迎難而上的熱血。但這股熱血是溫潤(rùn)的,并不咄咄逼人。斯嘉非常了解自己,她知道什么是自己真正需要的。

做SOHO一族,“自我克制力”十分重要。外界誘惑太多,不偏離航道的人一定擁有強(qiáng)大的克制力,還有堅(jiān)持和全身心的投入。斯嘉喜歡給自己定短期目標(biāo),根據(jù)完成與否附加獎(jiǎng)懲制度,比如:大吃一頓、剪個(gè)新發(fā)型、旅行……;反之:取消KTV活動(dòng)、不買(mǎi)昨天看上的那件衣服……

2010年初斯嘉新接了一套《大胡子海盜》橋梁設(shè)計(jì)科普系列書(shū)。第一本的故事發(fā)生在1717年的英國(guó),有斯嘉超喜歡的宮廷服裝畫(huà)。她和合作的小艷筒子(網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中同志的諧音)頓時(shí)激動(dòng)萬(wàn)分!這次技法上要求很高,需要強(qiáng)調(diào)線條的手繪涂鴉感,可用電腦去做并沒(méi)有想象中那么容易――粗細(xì)要有變化、隨意而不臟亂。

新的嘗試總能帶來(lái)新的成長(zhǎng),斯嘉喜歡一次次的挑戰(zhàn)自己。開(kāi)始畫(huà)的兩稿都不滿(mǎn)意,衣服顏色層次不夠,天空顯得灰暗,她找來(lái)很多資料圖片和一堆影碟,邊看邊琢磨,再在電腦上把稿發(fā)出來(lái)比較、請(qǐng)朋友們提意見(jiàn),終于摸索出了竅門(mén)――提高飽和度的同時(shí),加亮色突出衣服的質(zhì)感,精致云層、增加陽(yáng)光效果。最后一氣呵成,編輯點(diǎn)頭認(rèn)可,還立馬和斯嘉預(yù)簽了一套新書(shū)的繪圖。

暢游在自由、溫馨的兒童圖書(shū)世界里的斯嘉,快樂(lè)無(wú)比。古靈精怪的性格和守信用的做事風(fēng)格,讓她結(jié)識(shí)了大量的良師益友。有可愛(ài)到不行的出版社編輯追著給她稿費(fèi);還有從未謀面的圈內(nèi)友人,大家切磋技藝、相互鼓舞、默契合作;每年生日斯嘉還會(huì)收到來(lái)自四面八方的驚喜……

有一次為了趕一套卡耐基少兒版圖書(shū),筒子小冷生病了,醫(yī)生讓她必須打點(diǎn)滴治療,可是眼看著交稿時(shí)間明天就到,總不能中途換人吧?斯嘉一方面擔(dān)心小冷的身體,一方面也在著急地想辦法。正在焦急中,小冷上線發(fā)了一個(gè)笑臉:我回來(lái)啦!原來(lái)小姑娘輸完第一瓶就讓護(hù)士拔掉針回來(lái)趕工。斯嘉在電腦這邊眼淚打著轉(zhuǎn),有這么可愛(ài)有責(zé)任心的拍檔,她覺(jué)得自己很幸福。

工作之余斯嘉會(huì)邀約筒子們?nèi)ク偼?殺向歡樂(lè)谷找刺激或者臭美搞街拍,再不然背著大背包出去野營(yíng)。一邊是熱愛(ài)的事業(yè),一邊還收獲了如此多的朋友和快樂(lè),斯嘉很知足。

7年的時(shí)間并沒(méi)有磨損當(dāng)初的激情和熱忱。2010年春節(jié)一過(guò),斯嘉圖文網(wǎng)站全新大改版,童真夢(mèng)幻的色彩配以博客形式的模板,讓斯嘉可以展示作品的同時(shí),和來(lái)的朋友們暢所欲言地交流。

篇4

信息技術(shù)是一門(mén)技能課，由于其獨(dú)有的特點(diǎn)和特殊性，使得教學(xué)手段不同于一般的文化課。在新一輪課程改革中，又非常重視學(xué)生的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)模式，似乎教師的“講授”不那么重要了。但在具體的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)聽(tīng)課中，筆者發(fā)現(xiàn)必要的“講授”是必不可少，而且非常重要。

在追求課堂有效教學(xué)的今天，如何在信息技術(shù)課堂上做到有效講授，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性？對(duì)此，筆者結(jié)合自己的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1 看清“講授”，還原講授在課堂上的真實(shí)性

講授是課堂教學(xué)中最常見(jiàn)、最基本的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)講授。但是，是否真能看清講授的真面目呢？

一問(wèn)：什么是講授法？講授是一個(gè)知識(shí)更淵博的人向一個(gè)知識(shí)少一些的人進(jìn)行的信息性陳述。課堂講授是教師運(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)向?qū)W生傳播知識(shí)技能技巧的一種方法，也是中小學(xué)教師經(jīng)常表現(xiàn)出的一種教學(xué)行為。

但是為何每次提及“講授”，便將其與“填鴨”畫(huà)上等號(hào)？其實(shí)這對(duì)“講授法”來(lái)說(shuō)是很不公平的。“講授”一定要教師一講到底，一定要把所有的信息通過(guò)教師的話語(yǔ)傳遞給學(xué)生，而學(xué)生只負(fù)責(zé)接收、聽(tīng)記？以往的教學(xué)就是如此。然而，這是對(duì)“講授”的一種曲解。在集體授課制下，有哪個(gè)教師敢說(shuō)課堂上不“講授”？至少筆者在信息技術(shù)課上是時(shí)常采用“講授法”的。但是，“講授”并不意味著灌輸！課堂上，筆者通過(guò)必要的講授，給學(xué)生設(shè)置一道道障礙，啟迪他們思考；給學(xué)生搭起一個(gè)個(gè)平臺(tái)，讓他們拾級(jí)而上；給學(xué)生架起一座橋梁，引他們走向柳暗花明的彼岸……而這樣的講授，筆者認(rèn)為是有效的。

二問(wèn)：講授有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？?jī)?yōu)點(diǎn)：1）經(jīng)濟(jì)有效，信息量大，接受效率高；2）教育作用全面；3）可控制性強(qiáng)，適用于那些無(wú)需多究其理的事實(shí)性知識(shí)和規(guī)范性技能。缺點(diǎn)：壓抑學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

三問(wèn)：何時(shí)采用講授法？在下列情況下，講授會(huì)明顯優(yōu)于其他方法：1）主要目的是傳遞信息；2）講授內(nèi)容或材料學(xué)生在其他地方不能獲得；3）以組織條理性的方式和特殊的方式講授；4）有必要引起學(xué)生興趣；5）只需短期內(nèi)記憶的教學(xué)內(nèi)容；6）要求對(duì)特定教學(xué)內(nèi)容提供簡(jiǎn)單的介紹、概況。

2 牽手“講授”，注重講授在課堂上的實(shí)效性

在實(shí)踐教學(xué)中，如何優(yōu)化課堂講授，提高講授的有效性？為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在了解了講授法優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要考慮教學(xué)內(nèi)容、教師自身特點(diǎn)、學(xué)生特征等，只有在各方面都權(quán)衡之下，才能發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。

有效講授要“有的放矢” 拿到一節(jié)課，首先要確定本課的教學(xué)目標(biāo)和要求，要善于抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)，組織講授內(nèi)容；分析難點(diǎn)，研究如何講授才能使學(xué)生收到預(yù)設(shè)的效果。而不能隨心所欲，想講什么就講什么。

如在“初識(shí)PowerPoint”這一課的教學(xué)中，本意是想從學(xué)生喜歡看的連環(huán)畫(huà)入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)，再次充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片的興趣。課開(kāi)始，筆者就創(chuàng)設(shè)談話氛圍，問(wèn)學(xué)生是否喜歡看連環(huán)畫(huà)，知道他們喜歡后又引導(dǎo)他們談喜歡看的原因。一學(xué)生回答：“好看?。　绷硪粚W(xué)生的回答談了《七龍珠》里的故事情節(jié)，接連好幾個(gè)學(xué)生，他們的回答都沒(méi)有到筆者設(shè)計(jì)的點(diǎn)上。眼看一個(gè)導(dǎo)入都花了好幾分鐘，在接下去的組織教學(xué)中，教學(xué)效果可想而知。課后，筆者進(jìn)行了反思：是什么原因?qū)е聦W(xué)生的回答出現(xiàn)了偏頗？是因?yàn)樽约旱闹v授、提問(wèn)針對(duì)性不強(qiáng)，才導(dǎo)致的嗎？在第二天的另一個(gè)班級(jí)，筆者重新改進(jìn)了講授和提問(wèn)的問(wèn)題，果然收到了較好的效果。

還有，作品評(píng)價(jià)是信息技術(shù)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)時(shí)教師經(jīng)常含糊地問(wèn)：“同學(xué)們，這個(gè)作品好不好，喜不喜歡?。俊庇谑菍W(xué)生在底下大喊：“好！”“不喜歡，不好。”可想而知這樣的評(píng)價(jià)有沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的含義，更別說(shuō)能否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展了。究其原因，是教師組織評(píng)價(jià)時(shí)的講授用語(yǔ)指向不明確。

有效講授要錘煉語(yǔ)言 “語(yǔ)言不是蜜，但能粘住一切。”很多信息技術(shù)教師往往只注重上課的技術(shù)性要求，忽視對(duì)自己課堂語(yǔ)言的修煉。課堂上教師蒼白無(wú)力的語(yǔ)言以及“對(duì)嗎”“是不是”等說(shuō)教性要求，使講授的有效性大打折扣。

課堂教學(xué)需要教師以語(yǔ)言作為主要載體，將知識(shí)傳授給學(xué)生。大凡有經(jīng)驗(yàn)的教師，其課堂語(yǔ)言無(wú)不讓學(xué)生喜聞樂(lè)聽(tīng)，無(wú)不激發(fā)著學(xué)生心馳神往。教學(xué)語(yǔ)言的真正魅力在于它能演繹出課堂中的多重美好境界。要提高課堂有效性，教師的講授語(yǔ)言非常的重要。因此，教師的講授語(yǔ)言要規(guī)范、生動(dòng)，富有趣味性和幽默感。

“按這個(gè)按鈕（單擊）”“點(diǎn)兩點(diǎn)（雙擊）”“這個(gè)框框（對(duì)話框）”等，這些“術(shù)語(yǔ)”相信信息技術(shù)教師都很熟悉，學(xué)生的這些不規(guī)范表達(dá)嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性，那這些不規(guī)范是誰(shuí)在潛移默化地影響他們呢？是教師自己。筆者曾作過(guò)一次調(diào)研反思，下課后問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生：為什么不使用規(guī)范的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)呢？學(xué)生的回答是：有時(shí)我們聽(tīng)到老師你自己也說(shuō)“先點(diǎn)這里，再點(diǎn)這里，就會(huì)出現(xiàn)‘這個(gè)’”！這時(shí)，筆者才恍然大悟。因此，教師準(zhǔn)備清晰的講解、嚴(yán)謹(jǐn)深刻的分析都是學(xué)生的典范。

屏幕控制是信息技術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)手段，是師生交流的必要途徑。課堂上，當(dāng)教師控制學(xué)生屏幕時(shí)，經(jīng)常能聽(tīng)到一片“哎呀”“不要啊”的抱怨聲，因?yàn)閷W(xué)生往往在很投入地操作，突然擾，會(huì)產(chǎn)生煩躁情緒。這時(shí)，有些教師會(huì)一言不發(fā)直接切入正題，而有些教師使用“課堂由我說(shuō)了算”“現(xiàn)在我要控制你們的電腦了”等生硬的語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)加講授，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。而應(yīng)該使用一些人性化語(yǔ)言來(lái)安撫學(xué)生的情緒，如：“好，同學(xué)們，希望我的出現(xiàn)能給你們一些幫助！”“剛才的離別是為了現(xiàn)在更好的相聚！”等等。在解除屏幕控制時(shí)，也要給學(xué)生一種積極向上的心理暗示，讓學(xué)生自信、快樂(lè)地投入到解決問(wèn)題的過(guò)程中。如：“接下來(lái)是你們的時(shí)間了！”“我們先分開(kāi)一下，五分鐘后再相見(jiàn)！祝你們成功！”筆者在實(shí)踐教學(xué)中收到了較好的效果。

語(yǔ)言本身有它獨(dú)特的魅力，有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。如課堂上教師能用精練準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的講授語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，課堂就能煥發(fā)蓬勃活力。

有效講授要把握時(shí)機(jī) 在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，不是任何時(shí)候、任何環(huán)節(jié)都適合講授，也不是任何時(shí)候、任何環(huán)節(jié)的講授都是有效的。教師應(yīng)根據(jù)課堂的實(shí)際情況，把握最佳的時(shí)機(jī)進(jìn)行講授。什么時(shí)候才是最佳的講授時(shí)機(jī)呢？即講授在學(xué)生想做，但經(jīng)過(guò)思考和探索又做不出時(shí)出現(xiàn)，才能達(dá)到最佳的效果。

具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的基礎(chǔ)選擇不同的講授時(shí)機(jī)。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以先讓學(xué)生嘗試，再由教師進(jìn)行講授。這類(lèi)講授是在學(xué)生的學(xué)習(xí)之后，以進(jìn)一步規(guī)范操作要領(lǐng)，提高操作效率。如果教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，可以針對(duì)關(guān)鍵部分進(jìn)行適當(dāng)講授演示，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)。這類(lèi)講授在學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙。有些內(nèi)容其過(guò)程可能很困難、很復(fù)雜、很漫長(zhǎng)，這時(shí)可以化難為易、化繁為簡(jiǎn)，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)之前由教師先行講授，以提高教學(xué)的效率。

如“初識(shí)畫(huà)圖”這一課的教學(xué)，筆者在第一節(jié)課上，采用“教師講授、演示―學(xué)生操作”的方法。但在課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高。課后，筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來(lái)現(xiàn)在大部分學(xué)生的家里都有了電腦，畫(huà)圖這個(gè)程序大部分學(xué)生都接觸過(guò)，有些甚至還很熟悉，可以進(jìn)行創(chuàng)作了。于是，在接下來(lái)的另一個(gè)班級(jí)，筆者改變了這個(gè)教學(xué)方法，讓學(xué)生自己先嘗試，在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生有共性、盲點(diǎn)的問(wèn)題，再有針對(duì)性地進(jìn)行有效講授，把教學(xué)時(shí)間集中于這個(gè)點(diǎn)上，起到了較好的效果。

在“修改文字”這一課的教學(xué)中，考慮到有些知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)兒難度，如果單純讓學(xué)生去探索、嘗試，勢(shì)必要浪費(fèi)很多時(shí)間，影響整課的教學(xué)過(guò)程。于是，在課堂上，筆者采取邊讓學(xué)生探索邊講授的方式進(jìn)行。如“insert”這個(gè)插入鍵的功能，如果單純讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)會(huì)很難，在理解這個(gè)鍵時(shí)，筆者有意識(shí)地偷偷按了這個(gè)鍵，此時(shí)整篇文章從正常狀態(tài)變成改寫(xiě)狀態(tài)，在接下去的修改文字中，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)后面的文字被輸入的文字替換了，紛紛在底下討論到底怎么了？是電腦中毒了嗎？還是有哪個(gè)機(jī)關(guān)在里面？筆者因勢(shì)利導(dǎo)，告訴了學(xué)生“insert”這個(gè)按鍵的作用。正是此時(shí)恰當(dāng)?shù)闹v授，大大提高了課堂的有效性。

“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”“認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)”等課的教學(xué)，教師可以先進(jìn)行有效的講授，把一些重難點(diǎn)和注意點(diǎn)告訴學(xué)生，學(xué)生在隨后的操作中才可有的放矢，進(jìn)行有效的操作訓(xùn)練。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；動(dòng)手操作能力

一、培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的主渠道，教師要有創(chuàng)新精神，打破傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)模式，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供條件。抓住有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)剪一剪，擺一擺，拼一拼，搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，通過(guò)實(shí)踐和觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)“15減8的退位減法”時(shí)，首先要求學(xué)生拿出15根小棒（1捆10根，另加上5根），試著從里面拿走8根，想一想該怎么拿？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從5根中減8根不夠減。通過(guò)如下動(dòng)手操作，找到幾種不同的擺法：①將1捆小棒全部打開(kāi)與另外的5根合起來(lái)是15根，從這15根中直接1根1根地減去8根，還剩7根。②先從10根中直接拿走8根，剩下2根，再把這2根和5根合起來(lái)就是7根。③從15根小棒中先去掉5根，剩下10根，然后再?gòu)?0根中去掉3根，最后剩下7根……隨后，在教師引導(dǎo)下，再讓學(xué)生分別將自己拿的過(guò)程和結(jié)論有序地、完整地口述出來(lái)，然后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議哪種方法比較好。最后由教師將評(píng)議認(rèn)為比較好的拿法示范一遍，講出算理，綜合性地推導(dǎo)出十幾減幾最合適的算法。

二、在動(dòng)手中經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程

在以往以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)而機(jī)械的接受地位，只是在接受現(xiàn)成的書(shū)本知識(shí)，學(xué)生只是在記憶結(jié)果，在解題時(shí)依舊不知從何下手，找不到解題的思路，更不要說(shuō)創(chuàng)造性地解決這些問(wèn)題，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。而通過(guò)親自動(dòng)手操作，可以讓學(xué)生再現(xiàn)數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的全過(guò)程，讓學(xué)生真正地經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程，這樣更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生在動(dòng)手中經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的真正理解與掌握。在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和這一定理時(shí)，如果依舊采用以教師講解為主的教學(xué)模式，即使教師講解得再詳細(xì)，學(xué)生聽(tīng)得很明了，但是學(xué)生并沒(méi)有將這些書(shū)本上的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只是知其然而不知其所以然。而通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手操作，可以讓學(xué)生在操作中將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，這樣才能透過(guò)表面達(dá)到對(duì)知識(shí)的本質(zhì)理解與認(rèn)知。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生任意剪出多個(gè)三角形，然后讓學(xué)生以小組為單位親自動(dòng)手來(lái)探究三角形內(nèi)角和。讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)生參與的積極性非常高，不斷地進(jìn)行剪切、拼組。通過(guò)小組成員的共同努力，有的小組將三個(gè)內(nèi)角剪下拼在一起得出三角形內(nèi)角和是180度；有的小組用量角器逐一量出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)再加在一起得出結(jié)論。在此基礎(chǔ)上再輔以必要的啟發(fā)與指導(dǎo)，這樣便可以讓學(xué)生將這些直觀認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，從而深刻理解三角形內(nèi)角和是180度這一知識(shí)點(diǎn)。

三、動(dòng)手操作，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

兒童有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們的思維以具體形象思維為主，喜歡看得見(jiàn)、摸得著的東西，往往對(duì)生動(dòng)形象的事物感興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有目的地組織學(xué)生觀察、操作，讓他們親自動(dòng)手參與擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、折一折等實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生的注意力集中到有意識(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)。如：教學(xué)“把6根小棒分成兩堆，有幾種分法？”先讓學(xué)生都準(zhǔn)備6根小棒親自動(dòng)手分一分，然后看有哪幾種分法。又如：教學(xué)一百以?xún)?nèi)數(shù)的組成，讓學(xué)生數(shù)小棒，先一根一根地?cái)?shù)，可知10個(gè)十是一百，幾個(gè)十就是幾十，學(xué)生由此便可知道三十五就是3個(gè)十和5個(gè)一組成的。這樣的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高，印象深刻。

四、動(dòng)手操作，有利于學(xué)生深刻理解、正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

義務(wù)教育《大綱》強(qiáng)調(diào)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法最基礎(chǔ)的知識(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，防止死記硬背。如：學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)“21+6”時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握口算方法、理解算理。為使學(xué)生更好地掌握這一知識(shí)，我圍繞重點(diǎn)讓學(xué)生操作。首先讓學(xué)生根據(jù)算式擺放學(xué)具，左邊擺21根小棒，右邊擺6根小棒，把兩邊的小棒合到一起，學(xué)生一眼就能看出有多少根小棒。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，得出兩種不同的擺法：①把6根小棒移到左邊，6根加1根是7根，加上20是27根。②把左邊21根中的1根移到右邊，結(jié)果也是27根，學(xué)生都能很自然地把1根和6根合到一起。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察并得出兩位數(shù)加一位數(shù)的口算道理：“先把個(gè)位相加，加得的結(jié)果與整十?dāng)?shù)相加?！边@樣的操作，使學(xué)生得出了兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的口算方法，加深了學(xué)生對(duì)算理的理解，還加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。

五、動(dòng)手操作能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

篇6

關(guān)鍵詞：守門(mén)人 高校圖書(shū)館 人員素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（a）-0250-01

圖書(shū)采訪人員作為圖書(shū)館資源建設(shè)的把關(guān)人，其素質(zhì)直接影響著圖書(shū)館的館藏質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。從這個(gè)意義上說(shuō)，圖書(shū)采訪人員也是圖書(shū)館的“守門(mén)人”。守門(mén)人理論是盧因在1947年提出來(lái)的，他認(rèn)為，信息或是根據(jù)公正無(wú)私的規(guī)定，或是根據(jù)“守門(mén)人”的個(gè)人意見(jiàn)，對(duì)信息或是商品是否被允許進(jìn)入渠道或是繼續(xù)在渠道里流動(dòng)作出決定。傳播學(xué)大師施拉姆在論及“守門(mén)人”的時(shí)候也指出，從發(fā)送者到最終的接收者之間，被淘汰的內(nèi)容可能是數(shù)量巨大的。

作為“守門(mén)人”的圖書(shū)采訪人員，要具備多方面的素質(zhì)修養(yǎng)，才能在巨量的文獻(xiàn)資源中，選擇適合其學(xué)科建設(shè)，特定讀者需要的文獻(xiàn)資源，從而建立一個(gè)科學(xué)、合理的文獻(xiàn)資源體系。這就要求圖書(shū)采訪人員具備多方面的素質(zhì)修養(yǎng)才能勝任圖書(shū)采訪工作的需要。

1 高校圖書(shū)館采訪人員應(yīng)具備素質(zhì)

1.1 政治思想素質(zhì)

說(shuō)：“沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂?！备咝D書(shū)采訪人員訂購(gòu)文獻(xiàn)資源，是在一定的觀念指導(dǎo)下對(duì)文獻(xiàn)資源做出取舍。在正確的政治觀指導(dǎo)下，就可以杜絕格調(diào)低下、內(nèi)容不健康的文獻(xiàn)資源進(jìn)入館藏。在當(dāng)今圖書(shū)出版、營(yíng)銷(xiāo)、采購(gòu)制度不太完善的狀態(tài)下，書(shū)商為了獲得更多利益，給采訪人員以小恩小惠的情況屢見(jiàn)不鮮。如果采訪人員沒(méi)有高度的政治思想覺(jué)悟和廉潔奉公的人生觀和價(jià)值觀，就可能會(huì)夾雜人情采購(gòu)，可能降低館藏質(zhì)量，損害讀者利益。

1.2 信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)最早由美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館與資訊科學(xué)學(xué)會(huì)主席保羅·祖羅斯基于1974年提出。他認(rèn)為信息素養(yǎng)是人們利用大量的信息工具以及主要信息源解決問(wèn)題的技術(shù)和能力。高校文獻(xiàn)資源采訪人員良好的信息素養(yǎng)，是采訪人員在工作中對(duì)文獻(xiàn)資源信息敏感，對(duì)讀者的信息需求有良好的自我意識(shí)，能夠辨別不同讀者潛在的信息需求。采訪人員的信息能力的高低還會(huì)影響所獲取信息的具體實(shí)施過(guò)程和獲取信息、處理信息、利用信息的能力。

1.3 知識(shí)素養(yǎng)

高校圖書(shū)館的多學(xué)科性決定了高校文獻(xiàn)資源采訪人員的知識(shí)面要廣，又具備一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能統(tǒng)攬全局，從而在文獻(xiàn)資源采訪中獨(dú)具慧眼。主要包括以下幾方面的知識(shí)：（1）專(zhuān)業(yè)知識(shí)。采訪人員應(yīng)具備堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，例如圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)等，重點(diǎn)是掌握文獻(xiàn)資源采訪知識(shí)，圓滿(mǎn)完成文獻(xiàn)資源采訪任務(wù)，使文獻(xiàn)資源采訪真正成為圖書(shū)館的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。（2）計(jì)算機(jī)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文獻(xiàn)資源采訪人員必須使計(jì)算機(jī)成為自己得心應(yīng)手的工具，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段高效地獲取各種采訪信息，提高選擇文獻(xiàn)資源的質(zhì)量，以滿(mǎn)足讀者的文獻(xiàn)信息需求和館藏建設(shè)的需要。（3）外語(yǔ)知識(shí)。大量的外文文獻(xiàn)資源成為高校圖書(shū)館讀者開(kāi)展教學(xué)、科研工作的信息源。根據(jù)讀者的需求，圖書(shū)館采購(gòu)的外文文獻(xiàn)資源也逐漸增多。為了精選到合適的外文圖書(shū)，高校圖書(shū)館文獻(xiàn)采訪必須具備一定的外語(yǔ)知識(shí)。④其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的基本知識(shí)。文獻(xiàn)信息資源是跨學(xué)科、綜合性的，這要求高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源采訪人員不僅要了解本校專(zhuān)業(yè)設(shè)置，還要全面系統(tǒng)地了解各專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，這樣才能正確分析、判斷信息質(zhì)量及其利用價(jià)值，及時(shí)為讀者篩選出最新、最有價(jià)值的文獻(xiàn)信息資源。

1.4 創(chuàng)新能力

所謂創(chuàng)新就是在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的新發(fā)展、新進(jìn)步。文獻(xiàn)采訪工作是一項(xiàng)始終處于信息浪潮前沿的工作，隨時(shí)隨地面臨更新和淘汰。尤其是在信息化、數(shù)字化的今日，文獻(xiàn)載體發(fā)展很快，文獻(xiàn)采訪人員不能只滿(mǎn)足了解現(xiàn)代紙質(zhì)文獻(xiàn)，還要了解電子文獻(xiàn)資源和其他各種載體文獻(xiàn)。圖書(shū)采訪人員要具備開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，才能為讀者提供高質(zhì)量的文獻(xiàn)服務(wù)。

1.5 法律素養(yǎng)

從我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，經(jīng)常有大量文學(xué)作品、音像制品等被一些不法分子肆意盜用。這對(duì)出版業(yè)造成了巨大的沖擊，是腦力勞動(dòng)者的權(quán)利受到了侵犯。文獻(xiàn)采訪人員要保持清醒的頭腦，堅(jiān)決抵制盜版圖書(shū)文獻(xiàn)。采訪工作要與出版社、書(shū)刊商等打交道，就必然要涉及合同。合同保證人與人之間、群體與群體之間按規(guī)則進(jìn)行商品交換。明確、規(guī)范的書(shū)面合同可以更好地保護(hù)雙方的利益，有效減少糾紛。圖書(shū)文獻(xiàn)采訪人員要關(guān)注與采訪工作有關(guān)的著作權(quán)法和合同法，這樣才能在采訪工作中堅(jiān)持原則，頭腦清醒。

1.6 良好的身心素質(zhì)

良好的身體和心理素質(zhì)是采訪人員從事采訪工作的基礎(chǔ)和必備條件。采訪工作已基本依靠計(jì)算機(jī)，現(xiàn)代化的設(shè)備給采訪人員的職業(yè)健康造成的危害日益突出，如不及時(shí)調(diào)整會(huì)造成心理、生理障礙，影響采訪工作的正常開(kāi)展。因此，采訪人員要能夠最大限度滴承受來(lái)自工作、讀者等方面的壓力，培養(yǎng)樂(lè)觀的情緒、健康的體魄，才能真正成為信息“導(dǎo)航員”。

另外，采訪人員要對(duì)本館館藏情況、采購(gòu)原則、采購(gòu)經(jīng)費(fèi)等有充分的了解，才能合理有效地使用經(jīng)費(fèi)。采訪人員還要做好信息收集存檔工作，把商信息、經(jīng)費(fèi)使用情況等及時(shí)收集整理，建立專(zhuān)門(mén)檔案。

2 結(jié)語(yǔ)

前蘇聯(lián)的阿菲耶娃這樣說(shuō)過(guò)：“圖書(shū)館采訪員是圖書(shū)館的半個(gè)當(dāng)家人，是圖書(shū)館的主導(dǎo)人物，因?yàn)檎撬诤艽蟪潭壬蠜Q定著圖書(shū)館的全部工作作內(nèi)容與成就?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，高校圖書(shū)館采訪人員作為“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”里的工作人員，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，提升自身的知識(shí)更新能力，才能適應(yīng)圖書(shū)館快速發(fā)展的需要，在真正意義上做好圖書(shū)館的“守門(mén)人”。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳建新.論數(shù)字時(shí)代高校圖書(shū)館采訪人員的素質(zhì)[J].河北科技圖苑，2012（9）.

[2] 丘惠琴.現(xiàn)代圖書(shū)館對(duì)圖書(shū)管理員的素質(zhì)要求[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012（4）（下）.

篇7

首度私房菜的主人名叫張潔，也是這樣一位對(duì)烹飪充滿(mǎn)熱情并將其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的年輕女孩。張潔從小就對(duì)烘焙極其感興趣，時(shí)常制作一份份精美的甜品小點(diǎn)送給身邊的好友，看著朋友們品嘗后意猶未盡的表情，她心中的那份滿(mǎn)足與快樂(lè)無(wú)法言表。首度私房菜以西餐為主，這其中還有一個(gè)原因，就是這里的女主人心中有一個(gè)心愛(ài)的他，她要為他烘焙出全世界的美食。于是乎，首度私房菜館就此誕生，這里女主人的化妝品不是胭脂水粉，鍋碗瓢盆才是她最好的裝飾品。

Sodo首度私房菜館出品的菜品在傳統(tǒng)的西餐上都加以創(chuàng)新和調(diào)整，為了迎合四川人的飲食習(xí)慣，很多菜品還添加了川味元素，如辣味海鮮意面，上等的意大利面一定是彈滑而且勁道，每天張潔都會(huì)親自到市場(chǎng)采購(gòu)最新鮮的海鮮用以勾兌湯汁。在這道意面里邊，不僅有美國(guó)產(chǎn)的辣椒醬Tabasco，更有四川人喜歡的小米椒，兩種充滿(mǎn)刺激的調(diào)料碰撞出來(lái)的味道，新穎獨(dú)特且富有層次感，讓食客直呼過(guò)癮，再配以新鮮的海鮮入味，更是美味至極。有一位法國(guó)朋友曾經(jīng)稱(chēng)贊，這是他吃到的最好吃的意大利面。

Hello kitty是女主人從小就喜歡的一個(gè)卡通元素，現(xiàn)如今要開(kāi)辦一家私房菜館，理所當(dāng)然就想到了要裝飾出一個(gè)能彰顯主人個(gè)性的就餐環(huán)境。在女主人的巧妙構(gòu)思下，Sodo首度私房菜館為前來(lái)用餐的朋友營(yíng)造出一個(gè)Hello Kitty的夢(mèng)幻王國(guó)。從私房菜館開(kāi)業(yè)至今，前來(lái)預(yù)訂主題包間的朋友絡(luò)繹不絕，這也證明了女主人開(kāi)業(yè)初的想法：“每一個(gè)女人都有一個(gè)少女的夢(mèng)想，要讓Sodo首度私房菜成為女性朋友達(dá)成兒時(shí)夢(mèng)想的地方，在這里客人可以在各式精美的Hello Kitty的墻紙、裝飾品和餐具的環(huán)繞簇?fù)硐拢瑹o(wú)憂(yōu)無(wú)慮地品嘗一整桌美食佳肴?！?/p>

其實(shí)男生也是感性動(dòng)物，女主人向我們講述了一段關(guān)于她和她的首度小館充當(dāng)“紅娘”的有趣經(jīng)歷。有一次，一個(gè)男生知道他鐘情的女孩子特別喜歡Hellokitty，就在Sodo首度私房菜提前預(yù)定了一桌豐盛的晚餐，并準(zhǔn)備在好友的協(xié)助和見(jiàn)證下向女生表白。為了幫助這位朋友能夠順利追到心儀已久的女生，張潔在她的私房菜館推出一個(gè)特別活動(dòng)：凡參與行動(dòng)的朋友都可以免費(fèi)享受一頓豐盛的大餐。在眾人的熱心幫助下，結(jié)果自然是意料之中的皆大歡喜：男孩和女孩快樂(lè)地牽手在一起?？粗麄兪斋@幸福時(shí)的激動(dòng)和喜悅，張潔也獲得意想之外的回報(bào)，原來(lái)自己的私房菜館不僅可以制造美食，也可以為朋友創(chuàng)造幸福的生活。張潔表示，她做每一道菜時(shí)都會(huì)把前來(lái)品嘗的朋友想成喜歡的對(duì)象，溫柔地投入自己的感情，她相信每一位到店的朋友也都能夠體會(huì)得到她的用心與真誠(chéng)。

誰(shuí)說(shuō)吃西餐一定要西裝革履，誰(shuí)說(shuō)意面不能用筷子。首度最大的個(gè)性還在于它的隨性，所有到這里的食友都能隨心所欲，這也是更大程度地迎合了成都人的性格，不受約束，順其自然。

篇8

論文關(guān)鍵詞：采收期,獼猴桃,貯藏品質(zhì)

甲基環(huán)丙烯)是近年來(lái)引進(jìn)到中國(guó)的一種新型的乙烯作用抑制劑,它能夠優(yōu)先與乙烯受體中的金屬離子不可逆結(jié)合，形成穩(wěn)定的結(jié)合物，從而有效地阻斷了乙烯與受體結(jié)合，使乙烯信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)受阻，進(jìn)而抑制乙烯的作用。研究表明,0.5μL/L的1-MCP處理顯著抑制獼猴桃貯藏期間果實(shí)硬度下降和可滴定酸含量減少,提高獼猴桃貯藏質(zhì)量。然而,1-MCP的作用受品種、采收時(shí)果實(shí)成熟度、處理濃度和溫度等因素的影響，因此明確1-MCP最佳處理?xiàng)l件對(duì)獼猴桃采后保鮮極為重要。目前，對(duì)獼猴桃果實(shí)的采收成熟度判斷方法缺少系統(tǒng)的研究，還沒(méi)有科學(xué)、準(zhǔn)確的參考依據(jù)，生產(chǎn)中存在過(guò)早采收現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了獼猴桃采后品質(zhì)及其耐貯性，從而影響到該產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)由于1-MCP的使用方法不規(guī)范，影響到果實(shí)的后熟品質(zhì)。本文旨在通過(guò)研究不同采收期獼猴桃對(duì)1-MCP作用效果的反應(yīng)，找出‘徐香’品種最適宜采收成熟度，為1-MCP在獼猴桃保鮮上的商業(yè)化應(yīng)用提供可靠的參考依據(jù)。

1材料與方法

1.1材料與處理

供試品種‘徐香’采自陜西省眉縣獼猴桃果園。1-MCP試劑由美國(guó)陶氏化學(xué)（中國(guó)）公司提供。

試驗(yàn)共設(shè)4個(gè)采收期（Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ），Ⅰ期在其盛花后130d采收，此后每間隔7-8d采果一次。每次在果園內(nèi)隨機(jī)選定多株正常結(jié)果樹(shù)，挑選大小均一，成熟度一致，無(wú)傷、殘、次、病蟲(chóng)害的果實(shí)。采后運(yùn)回實(shí)驗(yàn)室，取樣測(cè)定果實(shí)的硬度、可溶性固形物（TSS）、可滴定酸（TA）和Vc含量，同時(shí)在常溫（20±4）℃下進(jìn)行如下處理：(1)對(duì)照(CKⅠ,CKⅡ,CKⅢ,CKⅥ):將果實(shí)置密閉空氣中24h；(2)處理(TⅠ，TⅡ，TⅢ，TⅣ):將果實(shí)用0.5μl/L的1-MCP密閉熏蒸24h。每處理重復(fù)3次，每重復(fù)用果20㎏。將處理后的果實(shí)分裝于0.03mm厚的聚乙烯薄膜打孔塑料袋中，貯藏于2±1℃，相對(duì)濕度為85%～95%冷庫(kù)中。呼吸強(qiáng)度、乙烯釋放率于入庫(kù)第1d，在2±1℃首次測(cè)定，隨后每10d測(cè)定一次，直至110d；冷藏110d后測(cè)定貯藏期失重率、腐爛率。部分果實(shí)冷藏60d后出庫(kù)，隨機(jī)取樣測(cè)定果實(shí)各品質(zhì)指標(biāo)，然后放在常溫（20±4）℃下10d，作貨架期品質(zhì)測(cè)定；

1.2測(cè)定項(xiàng)目及方法

1.2.1呼吸速率采用TEL-7001紅外CO分析儀，參考董曉慶等的方法測(cè)定。

1.2.2乙烯釋放速率用島津GC-14A型氣相色譜儀法測(cè)定,GDX-502色譜柱,柱溫70℃,氫氣0.7kg/cm,空氣0.7kg/cm,氮?dú)?.0kg/cm,氫火焰離子化檢測(cè)器檢測(cè),檢測(cè)室溫度110℃。

1.2.3果實(shí)硬度果肉硬度采用意大利FT-327型(探頭直徑11mm，測(cè)定深度8mm)硬度計(jì)測(cè)定；

1.2.4TSS采用手持測(cè)糖儀(WYT-4型)測(cè)定；

1.2.5TA采用酸堿滴定法（SB/T10203—1994）測(cè)定。

1.2.6糖酸比糖酸比=可溶性固形物含量/可滴定酸含量。

1.2.7維生素C含量采用高俊鳳的鉬蘭比色法。

1.2.8失重率和腐爛率從每采期處理和對(duì)照果中隨機(jī)取100個(gè)果,同上述包裝入庫(kù)貯藏，用于統(tǒng)計(jì)失重率和腐爛率。

失重率(%)=[(入庫(kù)時(shí)的重量-出庫(kù)時(shí)重量)/入庫(kù)時(shí)的重量]×100%；

腐爛率(%)=(出庫(kù)時(shí)腐爛果個(gè)數(shù)/入庫(kù)時(shí)的總果數(shù))×100%

1.3數(shù)據(jù)分析

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用Excel2003和SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，顯著性差異比較采用LSD法。

2結(jié)果與分析

篇9

1創(chuàng)設(shè)生活情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新教材增加了聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提供了豐富的教學(xué)資源。例如，一年級(jí)上冊(cè)教材實(shí)踐活動(dòng)“我們的校園”，根據(jù)教材我在教學(xué)中是這樣處理的，選出六個(gè)學(xué)生都喜歡的活動(dòng)， 每個(gè)學(xué)生喜歡哪個(gè)活動(dòng)就參加哪個(gè)，活動(dòng)完畢，我馬上提出問(wèn)題：“哪個(gè)活動(dòng)參加的人數(shù)最多，哪個(gè)活動(dòng)參加的人數(shù)最少？活動(dòng)人數(shù)最多的組比活動(dòng)人數(shù)最少的組多多少人？”立刻，學(xué)生的注意力由玩轉(zhuǎn)移到了思考問(wèn)題上。這時(shí)候，我就開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，而且初步感受到了用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程，為形成統(tǒng)計(jì)觀念打下了基礎(chǔ)。

2利用“數(shù)學(xué)美” ， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生學(xué)習(xí)中的反映，諸如“數(shù)學(xué)好玩”、“能使人動(dòng)腦子”、等來(lái)分析，他們已初步感受到數(shù)學(xué)美。但一般說(shuō)來(lái)，這些都是無(wú)意識(shí)的。因此，需要教師利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。在提出問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)揭示問(wèn)題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心；在分析問(wèn)題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺(jué)地去掌握；在小結(jié)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔的美。這樣，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙。

3開(kāi)展競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)積極性

篇10

【關(guān)鍵詞】結(jié)腸癌；腸梗阻；手術(shù)治療

結(jié)腸癌屬于消化系統(tǒng)常見(jiàn)腫瘤，腸梗阻屬于其常見(jiàn)并發(fā)癥，在結(jié)腸癌患者中發(fā)生率約為20%。結(jié)腸癌合并腸梗阻會(huì)加大治療難度，術(shù)后并發(fā)癥較多，同時(shí)死亡率也相對(duì)較高。手術(shù)治療是常見(jiàn)干預(yù)手段，同時(shí)需要以急診情況快速應(yīng)對(duì)，依據(jù)患者生理指標(biāo)情況做對(duì)應(yīng)手術(shù)方案選擇，從而保證手術(shù)治療效果[1]。

1 資料與方法

1.1 一般資料

研究我院2014年10月至2015年10月期間收治的80例結(jié)腸癌引發(fā)腸梗阻患者，分為對(duì)照組和觀察組各40例，其中對(duì)照組男性25例，女性15例；年齡范圍為32歲至68歲，平均年齡為（45.2±3.1）歲；梗阻位置上，左半結(jié)腸為18例，右半結(jié)腸為22例；病灶部位中，升結(jié)腸為5例，盲腸3例，降結(jié)腸8例，橫結(jié)腸7例，乙狀結(jié)腸15例；結(jié)腸癌TNM病理分期上，Ⅱ期16例，Ⅲ期為15例，Ⅳ期為9例；觀察組男性27例，女性13例；年齡范圍為34歲至69歲，平均年齡為（48.1±4.7）歲；梗阻位置上，左半結(jié)腸為15例，右半結(jié)腸為25例；病灶部位中，升結(jié)腸為4例，盲腸3例，降結(jié)腸9例，橫結(jié)腸8例，乙狀結(jié)腸14例；結(jié)腸癌TNM病理分期上，Ⅱ期18例，Ⅲ期為16例，Ⅳ期為6例；兩組患者在基本資料上沒(méi)有顯著性差異，具備可比性。

1.2 方法

對(duì)照組運(yùn)用結(jié)腸次全切術(shù)治療，觀察組運(yùn)用切除吻合術(shù)，具體情況依據(jù)病灶具體狀況進(jìn)行右半結(jié)腸、左半結(jié)腸的切除。切除中需要進(jìn)行近端結(jié)腸的減壓與沖洗，運(yùn)用分期吻合術(shù)操作。首先在結(jié)腸梗阻位置做造口，從而降低因?yàn)槟c梗阻而引發(fā)的高腹壓，在三周后做腫瘤切除，同時(shí)運(yùn)用吻合腸管。手術(shù)中先做腫瘤病灶切除，采用雙結(jié)腸造口來(lái)消除腸梗阻。具體操作中，將結(jié)腸組織牽拉出腹腔，將其近端梗阻位置切開(kāi)，對(duì)腸腔進(jìn)行減壓，而后在闌尾組織處置入導(dǎo)管后做導(dǎo)管扎緊。將腸腔做充分灌洗，清洗標(biāo)準(zhǔn)以清洗液清亮為止，將腸管切除后置入吻合器，同時(shí)做全面消毒。減壓管近端經(jīng)過(guò)吻合口后從引出其遠(yuǎn)端，將斷端徹底封閉并置入引流管[2]。

1.3 評(píng)估觀察

評(píng)估觀察兩組患者手術(shù)時(shí)長(zhǎng)、住院時(shí)長(zhǎng)和生活質(zhì)量評(píng)分。生活質(zhì)量量表評(píng)分中包括日常生活、心理狀態(tài)、自覺(jué)狀態(tài)、社會(huì)活動(dòng)和生理功能上的評(píng)分，評(píng)分越高代表狀態(tài)越好。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

將采集的數(shù)據(jù)通過(guò)spss17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理，計(jì)量資料運(yùn)用（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，同時(shí)以p

2 結(jié)果

2.1 兩組患者手術(shù)時(shí)長(zhǎng)和住院時(shí)長(zhǎng)

在手術(shù)時(shí)長(zhǎng)和住院時(shí)長(zhǎng)上，觀察組均短于對(duì)照組，兩組差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，p

2.2 兩組患者治療前后生活質(zhì)量評(píng)分

在生活質(zhì)量評(píng)分上，觀察組治療后均高于對(duì)照組，兩組差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，p

3 討論

結(jié)腸癌合并腸梗阻一般會(huì)表現(xiàn)為腹瀉、腹痛以及腹脹氣等狀況，同時(shí)還會(huì)因?yàn)樾∧c出現(xiàn)逆蠕動(dòng)而引發(fā)惡心嘔吐。其嚴(yán)重程度可以分為完全性與不完全性，同時(shí)還可以分為急性與慢性情況。慢性腸梗阻具有較長(zhǎng)的潛伏期，發(fā)作緩慢，急性腸梗阻病情發(fā)展迅速，如果不及時(shí)手術(shù)治療會(huì)引發(fā)腸穿孔與腸壞死，甚至導(dǎo)致患者死亡。因此對(duì)于該類(lèi)患者最好及時(shí)手術(shù)治療，避免病情延誤而嚴(yán)重化[3]。

手術(shù)治療上主要是緩解腸梗阻，而后對(duì)腫瘤病灶進(jìn)行切除，具體需要依據(jù)患者生理各項(xiàng)指標(biāo)與腫瘤生長(zhǎng)狀況做手術(shù)方案的設(shè)計(jì)，手術(shù)方案應(yīng)該具有個(gè)性針對(duì)性。如果腫瘤處于橫結(jié)腸和右半結(jié)腸，生理情況較好，可以對(duì)結(jié)腸腫瘤病灶做吻合切除術(shù)，手術(shù)成功率更高，可運(yùn)用Ⅰ期受損對(duì)橫結(jié)腸與右半結(jié)腸做吻合切除。如果腫瘤病灶在左半結(jié)腸，同時(shí)腸腔中細(xì)菌水平高，在結(jié)腸癌合并腸梗阻情況下，會(huì)導(dǎo)致左半結(jié)腸壁擠壓，影響其血運(yùn)狀態(tài)，腸道肌層無(wú)法正?；顒?dòng)，因此手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)更高，因此對(duì)于該類(lèi)患者不適宜進(jìn)行左半結(jié)腸切除吻合術(shù)，應(yīng)該采用分期手術(shù)。為了提升手術(shù)成功率，在術(shù)前應(yīng)該對(duì)手術(shù)方案做細(xì)致討論。在腸梗阻得到清除時(shí)應(yīng)該運(yùn)用減壓方式來(lái)灌洗腸道[4]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]區(qū)顯立，區(qū)華輝，黎家明，蔡枝明. 結(jié)腸癌并腸梗阻患者行開(kāi)腹手術(shù)治療的臨床效果觀察[J]. 中外醫(yī)學(xué)研究，2014，04：25-26.

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