半年工作總結(jié)

根據(jù)省教育廳《關于對我省31所高職高專院校進行人才培養(yǎng)工作水平評估工作的通知》精神，我校從200*年5月開始開展了人才培養(yǎng)水平評估自評工作。在省公安廳的正確領導下，在省教育廳的指導幫助下，我校人才培養(yǎng)水平評估自評工作經(jīng)過精心組織，周密安排，扎實工作，嚴格按照教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》的要求，完成了四個階段的自評任務，取得了較好的成效，被省教育廳專家組評為優(yōu)秀?，F(xiàn)將我校人才培養(yǎng)水平評估工作總結(jié)如下：

一、基本做法

（一）加強組織領導，落實工作責任。今年5月接到省教育廳評估通知后，學校黨政領導十分重視，多次召開黨委會和校務會，專題研究評估工作，從各方面加強了對自評工作的領導。一是根據(jù)教育部有關文件精神，結(jié)合學校的特點和實際，制定了《關于開展人才培養(yǎng)工作水平評估自評工作的實施方案》，明確了自評工作的指導思想、目標任務和措施步驟。二是成立了校人才培養(yǎng)工作水平評估自評工作領導小組，下設評建辦，由分管教學工作副校長任主任，教務處長、校辦主任為副主任，抽調(diào)了專門人員，正式開展自評工作。同時，成立了16個項目組，具體負責15項二級指標和辦學特色、創(chuàng)新項目的自評工作；各部門也成立了自評工作小組，抓好本單位自評工作。學校確定了校長為學校評建工作的第一責任人，各部門的主要領導為本單位的第一責任人。三是抓好指標分解，明確工作任務。校評建辦根據(jù)教育部有關文件精神，經(jīng)過認真梳理，將評估指標體系的8項一級指標、15項二級指標和81項主要信息，具體分解到各部門，明確自評任務，責任到各單位。各部門根據(jù)評建辦分配的工作任務和目標要求，進行合理分工，及時將指標和主要信息分解到有關科室，指定專人負責，開始了“清查家底”，收集整理檔案資料工作。四是搞好建章立制，保證了自評工作的順利進行。學校明確要求評建辦要定期向校黨委匯報，每周至少要向校長專門匯報一次工作進展情況，并出臺了《評建工作獎懲規(guī)定》；各部門自評工作小組也建立了定期研究、匯報、檢查評建工作的制度。校評建辦堅持每天上午開早會，通報各項目組、各部門自評工作小組工作進展情況，加強對評建工作的協(xié)調(diào)和指導。此外，學校還分別于6月底、8月中旬和10月初對各項目組的自評工作進行了檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取相應措施，明確整改方向，增強了評建工作的針對性和實效性。

（二）抓好學習宣傳，提高思想認識。5月17日，學校召開了接到教育部評估正式通知后的第一次迎評創(chuàng)建動員大會。8月30日，在新學期全校教職工大會上，校領導就迎評創(chuàng)建工作再次做了動員和部署。評建期間，劉瑞榕副校長還參加了教育廳組織的水平評估培訓會，并多次親自主持召開項目組、各部門自評工作小組會議，就大家提出的疑難問題進行一一解答。各部門層層動員，廣泛宣傳評建工作的重要意義，使廣大師生提高了認識，統(tǒng)一了思想，增強了搞好評建工作的自覺性和主動性。政治處、學生處、團委等部門充分利用廣播、校園網(wǎng)絡、學生刊物、宣傳欄等媒介進行廣泛宣傳，營造了濃厚的評建氛圍。校評建辦多次組織有關人員認真學習教育部文件和評估指標體系內(nèi)容，深刻領會文件精神；組織人員到已接受評估的福建醫(yī)科大學、福建交通職業(yè)技術學院等院校參觀考察、學習取經(jīng)；邀請評估專家、福州大學原教務處處長鄭威教授，交通職業(yè)技術學院教務處負責人到校作自評輔導報告；編寫了《人才培養(yǎng)工作水平評估宣傳手冊》，做到全校師生人手一冊，廣泛宣傳，使大家對評估指標體系等內(nèi)容有了進一步的理解和把握。

（三）開展自評自查，整改存在問題。評建期間，各部門按照評估指標、觀測點的等級標準，逐一進行對照檢查，深入剖析，找準找全存在的主要問題，發(fā)現(xiàn)差距和不足，有計劃、有針對性地采取措施，集中力量整改存在的問題。迎評創(chuàng)建期間，學校在辦學經(jīng)費有限的情況下，先后投入715萬元，建成了射擊館；投入35萬元，建成了物理實驗室；投入近200萬元，用于教師在職攻讀碩士學位，并添置和更新了一大批教學儀器設備，改善了教師辦公條件。同時，修訂完善了各專業(yè)教學計劃；建立健全了各項教學管理規(guī)章制度，制定出臺了精品課程建設、引進高層次人才、學風建設行動計劃、教師干部外出參加會議等制度，并將全校規(guī)章制度匯編成冊，進一步規(guī)范和加強了各項教學、行政管理；針對各主要教學環(huán)節(jié)，進一步完善了教學質(zhì)量保證和監(jiān)控體系，強化過程管理，抓實各個環(huán)節(jié)，實施有效監(jiān)控，為教學質(zhì)量穩(wěn)步提高起到重要的保證作用。學校還與石獅市公安局、福州市公安局倉山分局建立了包括人才培養(yǎng)、對口業(yè)務交流、教官選派、教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)、掛職鍛煉、學生實踐鍛煉、科研協(xié)作等全方位的協(xié)作關系，初步形成了具有我校特色的互動式教學訓練模式；通過對現(xiàn)有資源的整合，建立了偵查治安法律綜合實訓基地和警務技能實訓基地。此外，還開展了校級專業(yè)改革試點工作和校級、省級、國家級精品課程的建設和申報活動。

同志們：

下午好！

今天，我們在這里召開中層干部擴大會議，參加今天會議的有全體院領導、中層干部、教研室主任和專業(yè)負責人。

在座的同志們是學院迎評促建的骨干和中堅力量，自我校迎評促建工作啟動以來，大家發(fā)揮了重要作用，不僅身先士卒，圍繞評估要求落實迎評任務，還做了大量學習、指導、檢查、協(xié)調(diào)的工作。到目前為止，迎評促建工作取得了階段性的勝利。主要表現(xiàn)在六個方面：

一、各部門對照學院的評估責任分工表進行了認真細致的摸底排查工作，并在評建辦專家的指導下，著手對不足和存在問題進行完善。

二、各部門制定了本部門評估工作“暑期安排表”，系部對教研室假期工作任務進行分解，所有教職工正冒著酷暑，頂著高溫推進評建工作。

自從開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動以來，經(jīng)濟管理學院黨總支按照學校黨委的精心部署，開展了一系列形式多樣、具有特色的主題教育實踐活動。我們從實際出發(fā)，緊密結(jié)合和發(fā)揮教師崗位本職工作及學生活動的特點和優(yōu)勢，動員和發(fā)揮廣大黨員的積極性和主觀能動性，在2010年5月至9月期間開展了一系列有創(chuàng)意、有形式、有實效的活動。目前我學院“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動第一階段工作已圓滿結(jié)束，為了把此項工作做得更加深入細致，取得實際成果，現(xiàn)特將我學院本階段工作總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想、迅速行動，全面啟動創(chuàng)先爭優(yōu)活動

在接到校黨委關于開展“創(chuàng)先爭優(yōu)、爭當先鋒”活動的通知后，我學院黨總支立即召開全體黨員大會，專題研究部署深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動。會上學院黨總支書記董永紅向全體黨員傳達了“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的精神，就深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動進行了初步的安排與部署，并迅速制定了一系列的實施計劃。

二、本階段取得的成果總結(jié)

(一)“創(chuàng)建五好基層黨組織”活動

按照省高校黨建評估工作要求，認真履行責任，認真完成評建任務。為提高黨建工作水平，爭創(chuàng)“五好基層黨組織”，我學院黨總支開展了以下活動：

摘要：在經(jīng)濟不斷發(fā)展的大環(huán)境下，“商務英語”這一語言應用領域的學科迎來了蓬勃發(fā)展的新時期。筆者根據(jù)多年經(jīng)驗總結(jié)出，要將商務英語教到實處，必須做到以下三點：學校與企業(yè)合作創(chuàng)辦校內(nèi)公司，實現(xiàn)雙贏；學校融入行業(yè)，與地方經(jīng)濟共贏；采取多種措施，提升師生專業(yè)素質(zhì)。只有從實訓出發(fā)才能為學生良好運用“商務英語”打下堅實的基礎。

關鍵詞：工學結(jié)合；商務英語；實踐教學體系

目前，高職院校絕大部分專業(yè)都在嘗試采用“工學結(jié)合”的實訓模式來培養(yǎng)企業(yè)需要的實用人才，有的已取得了豐碩的成果。商務英語專業(yè)作為文科專業(yè)，要實現(xiàn)“工學結(jié)合”存在較大的難度，該專業(yè)應怎樣推行“工學結(jié)合”實訓模式，值得探討。

一、國內(nèi)外工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式簡介在我國，“工學結(jié)合”職業(yè)教育的模式可追溯到二十世紀五六十年代的半工半讀，至今也形成了多種具有中國特色的高職“工學結(jié)合”模式，主要有：第一，訂單式模式。針對市場需求，高職院校與用人單位共同制定人才培養(yǎng)計劃，分別在學校和用人單位進行教學，學生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。

第二，理論實踐一體化模式。即指在特定的技術實訓中心，通過師生雙方邊教、邊學、邊做來完成某一教學目標和教學任務。

第三，工學交替教學模式，將理論教學和實踐教學間隔安排且技能訓練貫穿于人才培養(yǎng)過程，充分體現(xiàn)了校企共同育人的宗旨。

摘要：在經(jīng)濟不斷發(fā)展的大環(huán)境下，“商務英語”這一語言應用領域的學科迎來了蓬勃發(fā)展的新時期。筆者根據(jù)多年經(jīng)驗總結(jié)出，要將商務英語教到實處，必須做到以下三點：學校與企業(yè)合作創(chuàng)辦校內(nèi)公司，實現(xiàn)雙贏；學校融入行業(yè)，與地方經(jīng)濟共贏；采取多種措施，提升師生專業(yè)素質(zhì)。只有從實訓出發(fā)才能為學生良好運用“商務英語”打下堅實的基礎。

關鍵詞：工學結(jié)合；商務英語；實踐教學體系

目前，高職院校絕大部分專業(yè)都在嘗試采用“工學結(jié)合”的實訓模式來培養(yǎng)企業(yè)需要的實用人才，有的已取得了豐碩的成果。商務英語專業(yè)作為文科專業(yè)，要實現(xiàn)“工學結(jié)合”存在較大的難度，該專業(yè)應怎樣推行“工學結(jié)合”實訓模式，值得探討。

一、國內(nèi)外工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式簡介在我國，“工學結(jié)合”職業(yè)教育的模式可追溯到二十世紀五六十年代的半工半讀，至今也形成了多種具有中國特色的高職“工學結(jié)合”模式，主要有：第一，訂單式模式。針對市場需求，高職院校與用人單位共同制定人才培養(yǎng)計劃，分別在學校和用人單位進行教學，學生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。

第二，理論實踐一體化模式。即指在特定的技術實訓中心，通過師生雙方邊教、邊學、邊做來完成某一教學目標和教學任務。

第三，工學交替教學模式，將理論教學和實踐教學間隔安排且技能訓練貫穿于人才培養(yǎng)過程，充分體現(xiàn)了校企共同育人的宗旨。

一、職業(yè)教育工作

1、職業(yè)教育規(guī)劃

[檢查落實規(guī)劃的實施]檢查各職?！?0*-2010年職教發(fā)展規(guī)劃》近期目標的落實情況；各職校根據(jù)全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及*市職業(yè)教育大會精神修訂學校的《20*-2010年職教發(fā)展規(guī)劃》，認真學習文件精神，落實到學校的各項工作中。(2-3月)

[爭創(chuàng)示范性職業(yè)學校]根據(jù)我區(qū)教育資源的實際，在加快*外事學校北址擴建工程和其他學校辦學條件的基礎上，進一步整合資源，規(guī)劃調(diào)整我區(qū)職業(yè)教育布局，爭創(chuàng)示范性職業(yè)學校。(1-12月)

2、教學管理工作

[積極推進教學制度改革]大力推進學分制等彈性學習制度的改革，探索嘗試建立學分銀行制度，鼓勵實施“技能+基礎”的中等職業(yè)教育，鼓勵學生多取證。(2-12月)

一、職業(yè)教育工作

1、職業(yè)教育規(guī)劃

[檢查落實規(guī)劃的實施]檢查各職?！?0*-2010年職教發(fā)展規(guī)劃》近期目標的落實情況；各職校根據(jù)全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及*市職業(yè)教育大會精神修訂學校的《20*-2010年職教發(fā)展規(guī)劃》，認真學習文件精神，落實到學校的各項工作中。(2-3月)

[爭創(chuàng)示范性職業(yè)學校]根據(jù)我區(qū)教育資源的實際，在加快*外事學校北址擴建工程和其他學校辦學條件的基礎上，進一步整合資源，規(guī)劃調(diào)整我區(qū)職業(yè)教育布局，爭創(chuàng)示范性職業(yè)學校。(1-12月)

2、教學管理工作

[積極推進教學制度改革]大力推進學分制等彈性學習制度的改革，探索嘗試建立學分銀行制度，鼓勵實施“技能+基礎”的中等職業(yè)教育，鼓勵學生多取證。(2-12月)

年職業(yè)教育工作以鄧小平理論和“”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的精神，深入學習實踐科學發(fā)展觀，圍繞加快實現(xiàn)“四個率先”，加快建設“四個中心”，繼續(xù)深化職業(yè)教育體制、機制改革，推進校企深度融合，創(chuàng)新人才辦學模式；提高質(zhì)量和效益，狠抓內(nèi)涵建設，更加關注學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提高；不斷拓寬服務功能，鼓勵職業(yè)學校為終身教育和學習型社會建設服務，全面提升職業(yè)教育服務社會經(jīng)濟的能力，實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。主要做以下幾個方面工作：

一、圍繞本市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向，夯實職業(yè)教育基礎，提高服務社會經(jīng)濟的水平。

1.進一步加強和提高中等職業(yè)學校建設水平。根據(jù)本市社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的需求導向，進一步改善中等職業(yè)學校辦學條件、更新實驗實訓設施設備、加強中等職業(yè)學?；A能力建設。積極組織實施國家縣級職業(yè)教育中心計劃，開展國家級示范性中等職業(yè)學校創(chuàng)建工作，三分之一的國家級重點中等職業(yè)學校達到國家示范性中等職業(yè)學校的基本標準。

2.繼續(xù)做好本市中等職業(yè)學校國家助學金和市政府獎學金資助工作。根據(jù)事業(yè)發(fā)展需求，完善本市郊區(qū)農(nóng)村學生就讀中等職業(yè)學校幫困助學政策，研究鼓勵本市優(yōu)秀初中畢業(yè)生報考社會急需專業(yè)政策，調(diào)整提高生均公用經(jīng)費撥付標準。

3.啟動職業(yè)教育開放實訓中心優(yōu)化和能級提升計劃。對已通過評估驗收的開放實訓中心，根據(jù)其建設基礎、建設水平、運行管理和服務能力，重點扶持若干與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求密切相關的職業(yè)教育開放實訓中心，進一步優(yōu)化和提升其能級和功能，做特做強，使之成為本市職業(yè)教育開放實訓中心的標志性品牌。

4.建立中等職業(yè)教育開放實訓中心績效評估制度。加大職業(yè)教育開放實訓中心的績效考核，制定并頒布《市職業(yè)教育開放實訓中心績效評價指標體系》，選點開展開放實訓中心績效評估工作，進一步提高實訓中心的服務能力和運行水平，更好體現(xiàn)職業(yè)教育開放實訓中心的“公共性、服務性、開放性”。

20**年**職業(yè)教育工作以鄧小平理論和“**”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的**三中全會精神，深入學習實踐科學發(fā)展觀，圍繞**加快實現(xiàn)“四個率先”，加快建設“四個中心”，繼續(xù)深化職業(yè)教育體制、機制改革，推進校企深度融合，創(chuàng)新人才辦學模式；提高質(zhì)量和效益，狠抓內(nèi)涵建設，更加關注學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提高；不斷拓寬服務功能，鼓勵職業(yè)學校為終身教育和學習型社會建設服務，全面提升職業(yè)教育服務**社會經(jīng)濟的能力，實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。主要做以下幾個方面工作：

一、圍繞本市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向，夯實職業(yè)教育基礎，提高服務**社會經(jīng)濟的水平。

1.進一步加強和提高中等職業(yè)學校建設水平。根據(jù)本市社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的需求導向，進一步改善中等職業(yè)學校辦學條件、更新實驗實訓設施設備、加強中等職業(yè)學?；A能力建設。積極組織實施國家縣級職業(yè)教育中心計劃，開展國家級示范性中等職業(yè)學校創(chuàng)建工作，三分之一的國家級重點中等職業(yè)學校達到國家示范性中等職業(yè)學校的基本標準。

2.繼續(xù)做好本市中等職業(yè)學校國家助學金和市政府獎學金資助工作。根據(jù)事業(yè)發(fā)展需求，完善本市郊區(qū)農(nóng)村學生就讀中等職業(yè)學校幫困助學政策，研究鼓勵本市優(yōu)秀初中畢業(yè)生報考社會急需專業(yè)政策，調(diào)整提高生均公用經(jīng)費撥付標準。

3.啟動職業(yè)教育開放實訓中心優(yōu)化和能級提升計劃。對已通過評估驗收的開放實訓中心，根據(jù)其建設基礎、建設水平、運行管理和服務能力，重點扶持若干與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求密切相關的職業(yè)教育開放實訓中心，進一步優(yōu)化和提升其能級和功能，做特做強，使之成為本市職業(yè)教育開放實訓中心的標志性品牌。

4.建立中等職業(yè)教育開放實訓中心績效評估制度。加大職業(yè)教育開放實訓中心的績效考核，制定并頒布《**市職業(yè)教育開放實訓中心績效評價指標體系》，選點開展開放實訓中心績效評估工作，進一步提高實訓中心的服務能力和運行水平，更好體現(xiàn)職業(yè)教育開放實訓中心的“公共性、服務性、開放性”。

一、一體化改革的現(xiàn)狀

近年來,許多職業(yè)院校相繼打破了傳統(tǒng)的理論教學模式,提高了實踐課時的比例,將課堂由教學樓搬進了實訓室、實習醫(yī)院,教師由理論或臨床醫(yī)師轉(zhuǎn)化為一體化教師，以提高學生操作技能。但這種教學改革只是一體化教學的初級階段。因此，職業(yè)院校要在一體化教學的人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、實訓環(huán)境建設、師資隊伍建設等方面不斷探索和實踐，全面推進一體化教學改革。

二、一體化改革的條件

一體化教學改革需要探索一系列管理制度、培養(yǎng)模式、課程體系、實施條件、組織形式、教學手段方法、評價等，用以指導和規(guī)范一體化教師教學行為，提高實訓教學質(zhì)量。筆者認為，一體化教學還需要培養(yǎng)一批技術過硬、手段先進、教法靈活的師資，構(gòu)建工學一體的實踐教學環(huán)境，形成對接生產(chǎn)過程的教材和學材，擁有“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學資源等。

三、一體化改革的內(nèi)容

（一）工學結(jié)合，建設一體化教學環(huán)境。1、確定核心職業(yè)能力。職業(yè)院校要努力提高學生技能水平，提高證書含金量，達到學歷與能力對等，逐步形成“中央很重視、行業(yè)離不開、社會看得起”的良好職教氛圍。職業(yè)核心能力需要學院選派專業(yè)帶頭人和管理人員深入醫(yī)院、社區(qū)調(diào)研，了解現(xiàn)代化醫(yī)療單位管理流程、職業(yè)素養(yǎng)、典型工作任務、技術水平、能力要求等，增強一體化教學的針對性和實踐性。2、建設教學所需環(huán)境。職業(yè)院校在掌握了護理工作環(huán)境和典型工作任務、能力等要求后，擬定與醫(yī)院相對接的一體化教學環(huán)境建設方案，邀請專家論證，構(gòu)建集一體化數(shù)字仿真醫(yī)院、操作實訓區(qū)、多媒體學習討論展示區(qū)為一體的實踐教學環(huán)境。