摘要：本文從人才培養(yǎng)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面介紹了我院建設(shè)具有公安特色信息安全專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系的具體情況。

關(guān)鍵詞：公安特色；信息安全；學(xué)科建設(shè)

中國(guó)刑警學(xué)院信息安全專(zhuān)業(yè)是伴隨著全社會(huì)的信息化程度不斷普及和提高，計(jì)算機(jī)犯罪偵查和電子物證檢驗(yàn)工作面臨著嚴(yán)峻的壓力和挑戰(zhàn)的形勢(shì)下，于2002年2月26日申辦成功的，成為繼武漢大學(xué)后的第二批獲批的信息安全專(zhuān)業(yè)，也是公安系統(tǒng)第一個(gè)具有信息安全專(zhuān)業(yè)的本科院校。2002年7月開(kāi)始招收學(xué)生，目前該專(zhuān)業(yè)已招收六屆本科生，2006年7月首批信息安全專(zhuān)業(yè)的本科生和二學(xué)位學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，2007年7月第二屆信息安全專(zhuān)業(yè)的本科生和研究生也已經(jīng)走上了工作崗位，就業(yè)率為100%。用人單位無(wú)論是網(wǎng)警還是刑警反饋的信息都表明，學(xué)生在工作崗位上，辦案能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)全面，上手快。

目前我們的信息安全專(zhuān)業(yè)已經(jīng)發(fā)展成以計(jì)算機(jī)犯罪偵查和電子物證檢驗(yàn)為主干，以刑偵和法律為兩翼的學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育體系。形成了一個(gè)專(zhuān)業(yè)特色鮮明、教學(xué)計(jì)劃科學(xué)合理、教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用、教學(xué)科研辦案緊密結(jié)合，具有相當(dāng)規(guī)模效應(yīng)的特色專(zhuān)業(yè)。2007年被學(xué)院推薦為國(guó)家級(jí)高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。這樣的結(jié)果得益于我們制定了特色鮮明科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)和與之相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

1特色的培養(yǎng)目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)建設(shè)之初，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)上，我們也走過(guò)了一段彎路。我們把培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)警察作為培養(yǎng)目標(biāo)，而教學(xué)計(jì)劃主要是在武漢大學(xué)信息安全專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，參考普通高等院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程而制定的。經(jīng)過(guò)大家的冷靜思考我們認(rèn)為，搞計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)我們和普通院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相比沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，做以密碼學(xué)為核心課程的信息安全專(zhuān)業(yè)我們和地方院校信息安全專(zhuān)業(yè)相比也沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)警察出口面太窄，而且目前網(wǎng)絡(luò)警察主要從地方高校引進(jìn)計(jì)算機(jī)和法律專(zhuān)業(yè)人才，我們的畢業(yè)生從競(jìng)爭(zhēng)角度也沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，這樣不利于專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為此，我們把培養(yǎng)目標(biāo)定位在大刑偵平臺(tái)上，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)犯罪偵查理論與技能，能熟練進(jìn)行涉計(jì)算機(jī)案件的偵查和電子物證檢驗(yàn)的刑事警察。這樣，不僅可以充分發(fā)揮中國(guó)刑警學(xué)院的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，而且學(xué)生畢業(yè)分配出口廣泛，到網(wǎng)警部門(mén)他們具有懂刑事辦案、懂法律的優(yōu)勢(shì)，到刑警部門(mén)他們有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特色，懂涉計(jì)算機(jī)案件偵查和取證方法的優(yōu)勢(shì)。為所培養(yǎng)的學(xué)生受社會(huì)歡迎打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從教育理念上，我們占據(jù)了優(yōu)勢(shì)。有了一個(gè)科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，才會(huì)有合理的教學(xué)計(jì)劃。

摘要：核安全工程是2010年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)置的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專(zhuān)業(yè)，南華大學(xué)是目前唯一獲批該專(zhuān)業(yè)（方向）招生的高校。文章對(duì)南華大學(xué)核安全工程專(zhuān)業(yè)（方向）在人才培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面的探索與實(shí)踐進(jìn)行了闡述，旨在為核安全領(lǐng)域本科層次人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：核安全工程；人才培養(yǎng)；高校

2010年，南華大學(xué)發(fā)揮自身幾十年為我國(guó)核工業(yè)事業(yè)培養(yǎng)了大批專(zhuān)業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)和特色，憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，積極申報(bào)高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專(zhuān)業(yè)———核安全工程，并獲得教育部批準(zhǔn)設(shè)置。2010年即從新生中通過(guò)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的方式轉(zhuǎn)入一個(gè)自然班開(kāi)始培養(yǎng)工作，該專(zhuān)業(yè)2011年獲批湖南省特色建設(shè)本科專(zhuān)業(yè)，2012年獲批湖南省專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。2012年普通高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄修訂后，原“核安全工程”與“輻射防護(hù)與環(huán)境工程”專(zhuān)業(yè)調(diào)整為“輻射防護(hù)與核安全”。2013年經(jīng)湖南省教育廳批準(zhǔn)，南華大學(xué)以“核安全工程（專(zhuān)業(yè)方向）”繼續(xù)招收本科學(xué)生，也是迄今唯一批準(zhǔn)設(shè)置該專(zhuān)業(yè)的高校。本文從人才培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面闡述南華大學(xué)核安全工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以期為核安全領(lǐng)域本科層次人才培養(yǎng)提供借鑒與參考。

一、核安全工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案制定的思考

隨著我國(guó)環(huán)境壓力日益突出，核能作為一種幾乎是零排放的清潔能源，在我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)調(diào)整中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。為了保證我國(guó)核電建設(shè)的安全、高效發(fā)展，國(guó)家環(huán)保部核安全局已在國(guó)內(nèi)實(shí)施注冊(cè)核安全工程師制度。為了適應(yīng)核安全人才的強(qiáng)大的需求現(xiàn)狀，南華大學(xué)于2007年率先在安全工程專(zhuān)業(yè)下設(shè)置了核電安全工程和鈾礦冶安全工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，并在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面進(jìn)行了積極探索[1]。為了制定核安全工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)首先以需求為導(dǎo)向，先后調(diào)研了中核福清核電站、中核三門(mén)核電站、中國(guó)原子能科學(xué)研究院、中核北方核燃料元件有限公司（二○二廠）、中核錦原鈾業(yè)有限公司等十多個(gè)核工業(yè)企事業(yè)單位，獲得了中核北方核燃料元件有限公司、中國(guó)核動(dòng)力研究設(shè)計(jì)院、秦山核電有限公司、西安中核藍(lán)天鈾業(yè)有限公司等單位的信函回執(zhí)反饋意見(jiàn)，并利用南華大學(xué)為中核集團(tuán)開(kāi)辦的安全工程領(lǐng)域工程碩士班學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，分企業(yè)類(lèi)別（核電企業(yè)、研究院所、鈾礦冶企業(yè)、核燃料加工企業(yè)、核廢物處理企業(yè)等）召開(kāi)學(xué)員座談會(huì)，聽(tīng)取意見(jiàn)與建議。同時(shí)，組織南華大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)（特別是核類(lèi)專(zhuān)業(yè)）教師多次研討核安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。最終確定以“核安全工程師應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為辦學(xué)宗旨，主要參照國(guó)家《注冊(cè)核安全工程師》、《注冊(cè)安全評(píng)價(jià)師》和《安全工程專(zhuān)業(yè)中、高級(jí)技術(shù)資格評(píng)審條件》的知識(shí)要求，根據(jù)“基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的原則制定該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，并分別于2012年和2014年進(jìn)行了兩次修改。

二、核安全工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

摘要：因?yàn)樯婕暗竭M(jìn)一步深化體制改革的政策，進(jìn)一步加強(qiáng)管理具體工作的安排；因?yàn)樗鶕?jù)我們新改革成立的國(guó)家電網(wǎng)公司的發(fā)展戰(zhàn)略、它的職能職責(zé)、它的定位、它的工作重點(diǎn)來(lái)安排。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化安全管理提高水平

1會(huì)議的重要性

(1)農(nóng)電工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。這次會(huì)議非常重要，其重要性體現(xiàn)在我們從這次會(huì)議開(kāi)始，農(nóng)電工作在安全生產(chǎn)管理上由過(guò)去我們主要精力抓農(nóng)村電網(wǎng)建設(shè)轉(zhuǎn)向重視建設(shè)與抓好和加強(qiáng)管理并重，并向加強(qiáng)管理傾斜。建好電網(wǎng)我們更要應(yīng)該管好電網(wǎng)，鞏固農(nóng)網(wǎng)改造的成果，更好地發(fā)揮農(nóng)村電網(wǎng)的效益。

(2)將管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。我們這次轉(zhuǎn)變具備了一定的基礎(chǔ)，通過(guò)近5年的農(nóng)村電網(wǎng)大規(guī)模的建設(shè)與改造，全國(guó)農(nóng)村電網(wǎng)發(fā)生了根本性的變化，電網(wǎng)的結(jié)構(gòu)得到了加強(qiáng)。在這期間，我們的安全工作曾經(jīng)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們及時(shí)制定相關(guān)的制度、辦法和措施，提出抓好安全管理，并建立專(zhuān)業(yè)體系?，F(xiàn)在農(nóng)網(wǎng)改造基本上達(dá)到了一個(gè)階段，我們召開(kāi)這次會(huì)議就是要進(jìn)行規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化管理，向系統(tǒng)接軌，全面提高農(nóng)網(wǎng)的安全性、可靠性，提高管理水平。通過(guò)這次會(huì)議精神的貫徹，把國(guó)家電網(wǎng)公司系統(tǒng)農(nóng)電管理工作進(jìn)行全面規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，上一個(gè)臺(tái)階。

2落實(shí)會(huì)議精神

一、建筑安全課程存在的問(wèn)題

一般開(kāi)設(shè)建筑安全課程的專(zhuān)業(yè)均為工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如安全工程、土木工程、工程管理等專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)分屬不同院系，前期基礎(chǔ)課程也不盡相同，各有側(cè)重，對(duì)于建筑安全中尤為重要的力學(xué)基本理論、機(jī)械原理掌握程度不一。此外，高等數(shù)學(xué)和建筑材料等知識(shí)對(duì)于理解課程內(nèi)容也必不可少，這對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生也是個(gè)不小的難題。高等教育體制改革的不斷深化和就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻要求學(xué)生必須在學(xué)習(xí)期間能夠盡可能多地樹(shù)立知識(shí)框架，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)解決實(shí)際工程問(wèn)題的技能，這就對(duì)新形勢(shì)下的建筑安全課程教學(xué)帶來(lái)了多方面挑戰(zhàn)。建筑的安全性是貫穿建筑設(shè)計(jì)和建筑施工中的最基本要求，而在建筑安全的課堂上，一般教師僅僅是講解相關(guān)概念、規(guī)范要求和少許案例，學(xué)生往往把它當(dāng)成是建筑規(guī)范的科普課，認(rèn)為上課與自己看書(shū)了解相關(guān)規(guī)范并無(wú)太大差異，不足以引起學(xué)生對(duì)建筑安全的重視，如此開(kāi)設(shè)建筑安全還有何意義可言？建筑安全通過(guò)這種授課方式并沒(méi)有得到其在建筑設(shè)計(jì)和建筑施工中應(yīng)有的重視。興趣是最好的老師，如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究安全的內(nèi)在機(jī)理，變被動(dòng)填塞為主動(dòng)思索，教學(xué)質(zhì)量就難以提高。不了解安全設(shè)計(jì)的內(nèi)在機(jī)理，安全就無(wú)從談起。達(dá)不到安全要求，又談何功能、造型、空間布局呢？安全是一切的前提與基礎(chǔ)！如何將建筑安全知識(shí)內(nèi)容講深、講透，使學(xué)生不僅知其然，亦知其所以然，并能夠活學(xué)活用是這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式：備課、講課、答疑，批改作業(yè)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)理念與授課方式如果沒(méi)有充分考慮授課對(duì)象的實(shí)際情況，很難恰當(dāng)?shù)匕才耪n程內(nèi)容，也難以達(dá)到教學(xué)要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，使教學(xué)效果受到限制，不能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。

二、建筑安全課程教學(xué)改革探討

1.教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化。

不同專(zhuān)業(yè)對(duì)安全的要求廣度、深度不同，建筑安全課程應(yīng)緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容統(tǒng)籌，教學(xué)內(nèi)容上要有所側(cè)重。對(duì)于安全工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，尤其應(yīng)該體現(xiàn)本質(zhì)安全化的時(shí)代要求。在教學(xué)伊始，就要針對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，確定需要詳細(xì)講解的知識(shí)點(diǎn)。既要保證知識(shí)覆蓋面廣，又要保證學(xué)生聽(tīng)得懂、想得通、學(xué)得會(huì)、記得牢。將現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容與之前學(xué)過(guò)的力學(xué)、材料學(xué)、機(jī)械學(xué)等原理結(jié)合，重點(diǎn)在于聯(lián)系工程實(shí)際，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使其更加合理和系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)明晰、層次分明、原理透徹的目標(biāo)。建筑安全涉及多學(xué)科知識(shí)，不僅要講清楚基本概念和基本原理，還應(yīng)針對(duì)專(zhuān)業(yè)特色結(jié)合典型案例把重點(diǎn)分析講解清楚，使學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，從而提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于相關(guān)聯(lián)的章節(jié)應(yīng)該進(jìn)行重新組織，使其前后呼應(yīng)，關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)。如可以在腳手架工程中介紹結(jié)構(gòu)計(jì)算的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在一開(kāi)始就清楚的了解工程結(jié)構(gòu)到力學(xué)模型的簡(jiǎn)化過(guò)程，明確結(jié)構(gòu)力學(xué)在腳手架安裝中的任務(wù)及其與工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、管理等方面的聯(lián)系。又比如在高處作業(yè)中聯(lián)系腳手架工程相關(guān)規(guī)定和搭建要求，明確腳手架項(xiàng)目施工安全中的保障措施與高處作業(yè)需求之間的聯(lián)系，如欄桿、擋腳板設(shè)置的必要性。由于安全工程專(zhuān)業(yè)定位于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)安全管理人員，教師在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)精簡(jiǎn)公式推導(dǎo)過(guò)程，簡(jiǎn)化枯燥的數(shù)值運(yùn)算，著重闡明公式中物理符號(hào)的意義及其應(yīng)用，定量計(jì)算和定性判斷相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合工程事故實(shí)例分析，判定事先預(yù)防部分，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使其更容易理解和記憶相關(guān)規(guī)范的要求。

2.教學(xué)方式的發(fā)展創(chuàng)新。

一、交通土建專(zhuān)業(yè)安全素質(zhì)教育的意義

我國(guó)交通土建領(lǐng)域處于大建設(shè)與養(yǎng)護(hù)管理并存的時(shí)期，對(duì)工程技術(shù)人員研究安全素質(zhì)要求越來(lái)越高，但對(duì)于交通土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的安全素質(zhì)教育相對(duì)滯后。為適應(yīng)交通及土木工程建設(shè)與運(yùn)營(yíng)的安全生產(chǎn)需要，構(gòu)建面向交通領(lǐng)域的道路、橋梁、隧道等各類(lèi)工程設(shè)施，集合系統(tǒng)安全分析、安全評(píng)價(jià)與預(yù)控、安全人機(jī)工程等方面的理論與技術(shù)，交通行業(yè)特色鮮明的安全素質(zhì)教育培養(yǎng)模式是十分必要的，主要體現(xiàn)以下四個(gè)方面。

1.適應(yīng)國(guó)家和交通土建行業(yè)安全生產(chǎn)的新形勢(shì)。安全生產(chǎn)事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是建設(shè)和諧社會(huì)的核心工作。隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的深入，生產(chǎn)和生活各個(gè)領(lǐng)域的安全問(wèn)題日益顯現(xiàn)出來(lái)。交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與維護(hù)中的安全問(wèn)題是其中之一。近年來(lái)，發(fā)生在交通土建行業(yè)的一系列安全生產(chǎn)事故，損失之重，影響之大，頻率之高，令人觸目驚心。交通土建專(zhuān)業(yè)安全素質(zhì)教育的提高，符合國(guó)家安全生產(chǎn)相關(guān)要求，有利于通過(guò)人才培養(yǎng)助推交通土建行業(yè)的安全建設(shè)。

2.交通土建專(zhuān)業(yè)人才的安全使命和責(zé)任。交通土建專(zhuān)業(yè)學(xué)生將成為未來(lái)行業(yè)內(nèi)各個(gè)工程項(xiàng)目技術(shù)主導(dǎo)力量，肩負(fù)著工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、營(yíng)運(yùn)和管理工作。面對(duì)日益復(fù)雜的交通土建生產(chǎn)建設(shè)，對(duì)安全的要求也已上升到新的高度，為此，交通土建專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)科學(xué)理論和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)具有較強(qiáng)的安全意識(shí)，這樣才能保障現(xiàn)代交通土建行業(yè)順利運(yùn)行。交通土建專(zhuān)業(yè)安全素質(zhì)的提高，是交通土建專(zhuān)業(yè)人才安全責(zé)任和使命的體現(xiàn)。

3.體現(xiàn)交通土建行業(yè)“以人為本”的安全理念。交通土建項(xiàng)目龐大、復(fù)雜，事故多發(fā)。將安全生產(chǎn)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)研究成果應(yīng)用于交通土建專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，提高交通土建專(zhuān)業(yè)學(xué)生的安全素質(zhì)，有助于將來(lái)他們把“安全第一”的觀念融入所參與的工程建設(shè)中，把生產(chǎn)技術(shù)和安全技術(shù)統(tǒng)一起來(lái)，把人、物、環(huán)境及管理等因素對(duì)安全施工的不利影響降到最低程度，做到本質(zhì)安全，體現(xiàn)交通土建行業(yè)“以人為本”的安全理念。

4.交通土建專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求。國(guó)家、行業(yè)及企業(yè)層面都十分重視交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目施工及運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的安全生產(chǎn)工作，隨著各項(xiàng)政策和法律法規(guī)的出臺(tái)，從近幾年的就業(yè)形勢(shì)看，用人單位除了在安全工程專(zhuān)業(yè)方面有特殊需求外，對(duì)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與運(yùn)營(yíng)維護(hù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，不僅需要其專(zhuān)業(yè)技術(shù)扎實(shí)，而且要具有相關(guān)安全管理、控制等方面的安全知識(shí)和能力。

摘要：根據(jù)學(xué)科研究對(duì)象的異同，對(duì)中外不同名稱(chēng)的安全科學(xué)技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域間對(duì)應(yīng)關(guān)系的分析表明，我國(guó)的安全科學(xué)技術(shù)學(xué)科與美國(guó)、英國(guó)等西方國(guó)家稱(chēng)為公共健康的學(xué)科，我國(guó)的安全工程與西方國(guó)家的職業(yè)安全健康學(xué)科分別在寬泛和具體的意義上基本對(duì)應(yīng)，相應(yīng)的學(xué)歷教育方案具有可比性。以此為據(jù)，運(yùn)用案例比較研究了安全工程與職業(yè)安全健康學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育方案中課程設(shè)置的多方面差別，分析了通過(guò)改善學(xué)歷教育方案、加強(qiáng)職業(yè)安全培訓(xùn)途徑來(lái)提高我國(guó)安全管理水平的努力方向。

關(guān)鍵詞：安全學(xué)科；教育方案；中西對(duì)比；安全管理

勞動(dòng)安全作為我國(guó)慣用的勞動(dòng)保護(hù)一詞的代名詞已經(jīng)使用多年。近年來(lái)，職業(yè)安全健康（OccupationalHealthandSafety，OHS，我國(guó)有時(shí)叫職業(yè)安全衛(wèi)生）又耳熟能詳。但是職業(yè)安全健康的學(xué)科內(nèi)涵，目前有許多不同理解，也有不同的表達(dá)方式。尤其是我國(guó)高等學(xué)校1990年以來(lái)，新興的專(zhuān)業(yè)安全工程與職業(yè)安全健康專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系日益增多，很有必要將其混淆之處加以澄清。這也是一個(gè)關(guān)系到國(guó)家職業(yè)安全水平、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大問(wèn)題。

安全工程專(zhuān)業(yè)在我國(guó)正經(jīng)歷一個(gè)從無(wú)到有、逐步發(fā)展的過(guò)程。但應(yīng)該看到，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的本科、研究生教育方案還不是那么成熟，學(xué)校招生、學(xué)生就業(yè)、社會(huì)人才需求等諸方面還存在許多不協(xié)調(diào)因素。筆者通過(guò)中外案例對(duì)比研究，闡述了一些個(gè)人觀點(diǎn)，供業(yè)界人士討論。

2學(xué)科對(duì)應(yīng)關(guān)系比較研究

2.1學(xué)科分類(lèi)概述

摘要：在短短的幾年時(shí)間里，從以提供和保證網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通性為主要目標(biāo)的第一代Internet技術(shù)向以提供網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息服務(wù)為特征的第二代Internet技術(shù)，在到第三代以internet互聯(lián)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。所有這些，都促使了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)迅速的大規(guī)模使用，極大地方便了各種計(jì)算機(jī)連網(wǎng)，拓寬了共享資源。同時(shí)也突出了一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，那就是網(wǎng)絡(luò)安全的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；安全；防火墻

1緒論

隨著國(guó)家的快速發(fā)展，社會(huì)的需求等諸多問(wèn)題都體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的重要性，各高校也都相繼有了自己的內(nèi)部和外部網(wǎng)絡(luò)。致使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題是我們急需要解決的問(wèn)題。小到別人的電腦系統(tǒng)癱瘓、帳號(hào)被盜，大到學(xué)校重要的機(jī)密資料，財(cái)政資料，教務(wù)處的數(shù)據(jù)被非法查看修改等等。學(xué)校機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全也是一個(gè)很重要的地方。由于是公共型機(jī)房。對(duì)于公共機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，提出以下幾個(gè)方法去解決這類(lèi)的一部分問(wèn)題。

2PC機(jī)

2.1PC終端機(jī)

【摘要】畢業(yè)論文指導(dǎo)是本科高校教學(xué)培養(yǎng)合格畢業(yè)生的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，安全高效地開(kāi)展工作至關(guān)重要。為了培養(yǎng)21世紀(jì)合格的創(chuàng)新藥學(xué)人才，本文結(jié)合我校藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中的實(shí)際情況，總結(jié)了從安全意識(shí)教育、時(shí)間安排、經(jīng)費(fèi)來(lái)源到寫(xiě)作指導(dǎo)等方面進(jìn)行的一些積極探索和有效實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】本科院校;藥學(xué)畢業(yè)論文;寫(xiě)作指導(dǎo);探索與實(shí)踐

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文是檢驗(yàn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)所學(xué)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)理論理解和綜合運(yùn)用能力的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位的必要考核環(huán)節(jié)之一。不同本科院校對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的要求不盡相同，但須學(xué)生熟悉科研工作的一般過(guò)程，學(xué)會(huì)查閱藥學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)，掌握科研工作的基本方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、實(shí)事求是以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)是最基本要求。我校是一所特色鮮明的應(yīng)用型本科院校，招收的學(xué)生主要來(lái)源于本省周邊省市，培養(yǎng)的學(xué)生也主要是為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供智力支持。因此，為培養(yǎng)符合新時(shí)代特色的合格藥學(xué)畢業(yè)生，作為藥學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)老師，我們?cè)诋厴I(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)行了一些有益的探索和實(shí)踐。

1培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)

2018年北京交通大學(xué)發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室爆炸聲猶在耳邊響起，深刻說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)室安全管理人員和從事實(shí)驗(yàn)的相關(guān)人員的安全意識(shí)不可懈怠。雖然藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的每一名實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)管理人員都在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)程，提醒各位同學(xué)注意實(shí)驗(yàn)安全操作細(xì)節(jié)，但個(gè)別學(xué)生安全意識(shí)淡漠，成為實(shí)驗(yàn)室最大的不安全隱患。為了消除實(shí)驗(yàn)室安全隱患和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，我們著手從以下幾方面開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)室安全教育工作[1]：①在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生明確化學(xué)試劑和儀器使用的正確步驟以及不安全因素，確保學(xué)生一旦發(fā)生意外事故后能第一時(shí)間正確啟動(dòng)應(yīng)急自救處理措施。②進(jìn)入各實(shí)驗(yàn)分室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生一定要穿實(shí)驗(yàn)服以及必要的防護(hù)裝置，嚴(yán)格遵守各實(shí)驗(yàn)分室的操作規(guī)程和實(shí)驗(yàn)裝置的操作說(shuō)明。特別是精密儀器的使用，只有規(guī)范管理才能延長(zhǎng)儀器的使用壽命，提高儀器使用率。③學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用過(guò)后的試劑和一次性實(shí)驗(yàn)用具不能隨意丟棄，應(yīng)嚴(yán)格按照《實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理?xiàng)l例》進(jìn)行處理。尤其是強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、易燃易爆以及易制毒試劑的使用應(yīng)登記在冊(cè)，交由指導(dǎo)老師簽字并報(bào)主管院領(lǐng)導(dǎo)簽字后方可開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)工作。④每次做完實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)關(guān)閉水、電、門(mén)窗及儀器，做好實(shí)驗(yàn)儀器使用登記，做好實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生清潔?？偨Y(jié)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生原因，我們發(fā)現(xiàn)人為因素占據(jù)事故發(fā)生的主要地位。其中安全意識(shí)淡薄是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生的主要原因，另外個(gè)人不安全行為和失誤也是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要因素[2]。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的安全意識(shí)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成功開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的重要前提。

2畢業(yè)論文的指導(dǎo)與實(shí)踐

一、畢業(yè)論文題目：

××××××××

二、主要任務(wù)與目標(biāo)：

1、查閱不少于10篇的相關(guān)資料，其中英文文獻(xiàn)不少于5篇，完成開(kāi)題報(bào)告。

2、×××××××。

3、完成不少于××××字的英文文獻(xiàn)翻譯。

摘要：分析解讀了在醫(yī)教協(xié)同背景下臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文質(zhì)量下降的主要原因，結(jié)合管理工作經(jīng)驗(yàn)，探討通過(guò)制度、信息化、課程建設(shè)、加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任制、培養(yǎng)環(huán)節(jié)監(jiān)督機(jī)制等措施實(shí)現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量控制體系的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)；專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士；碩士學(xué)位論文；質(zhì)量控制；人才培養(yǎng)

為建立適應(yīng)臨床醫(yī)學(xué)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)制度，更好地服務(wù)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和事業(yè)發(fā)展，2014年教育部等六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)》[1]（教研〔2014〕2號(hào)），推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革。自2015年起，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生即按照國(guó)家統(tǒng)一制定的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)要求進(jìn)行培養(yǎng)。在有限的3年時(shí)間里，學(xué)生面臨既要完成33個(gè)月的臨床輪轉(zhuǎn)，又要保證科學(xué)研究的巨大挑戰(zhàn)。在此背景下，畢業(yè)論文出現(xiàn)盲評(píng)首次通過(guò)率下降、論文學(xué)術(shù)水平下降的問(wèn)題。學(xué)術(shù)能力是學(xué)位教育與單純的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)區(qū)別的根本特征[2]，我校對(duì)于該類(lèi)研究生的培養(yǎng)以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為主導(dǎo)，臨床科研能力為特色，堅(jiān)持實(shí)踐科研兩不誤。為此，我校構(gòu)建了論文質(zhì)量控制體系，通過(guò)制度、信息化、課程建設(shè)、強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任制、優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié)等多角度、全方位的質(zhì)量控制來(lái)實(shí)現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文水平的提升。

1臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量下降的主要原因

1.1培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺乏有效的過(guò)程考核及監(jiān)督機(jī)制

1.1.1部分培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺乏嚴(yán)格的指標(biāo)及監(jiān)控體系跟碩士研究生的學(xué)位論文密切相關(guān)的培養(yǎng)過(guò)程一般包括課程學(xué)習(xí)、選題、開(kāi)題、數(shù)據(jù)收集分析、中期考核、論文送審、答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)。原則上每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)有嚴(yán)格的指標(biāo)體系，考核合格方可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，但在實(shí)際操作中往往過(guò)于靈活。以開(kāi)題為例，我校2013—2017級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生在開(kāi)題考核中全部通過(guò)。根據(jù)我?！洞T士研究生學(xué)位論文開(kāi)題的有關(guān)規(guī)定》文件要求，碩士研究生應(yīng)在第3學(xué)期內(nèi)，在二級(jí)學(xué)科或三級(jí)學(xué)科范圍內(nèi)向評(píng)審小組作開(kāi)題報(bào)告。評(píng)審小組由本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)副教授以上職稱(chēng)專(zhuān)家3～5人組成。由于缺乏完善的過(guò)程考核指標(biāo)體系，雖然有評(píng)審小組，但是評(píng)審小組成員一般都是導(dǎo)師邀請(qǐng)的同行專(zhuān)家，如若不是導(dǎo)師本人要求，誰(shuí)也不會(huì)把場(chǎng)面弄得很“難堪”。由于缺乏具體的量化指標(biāo)，這就使研究生在各個(gè)環(huán)節(jié)中有“求情”的漏洞可鉆[3]。千里之堤潰于蟻穴，一旦學(xué)生利用了導(dǎo)師、評(píng)審組的寬容，隨之而來(lái)的或?qū)⑹菍W(xué)位論文質(zhì)量的崩潰。且由于缺乏嚴(yán)格的過(guò)程監(jiān)督體系，開(kāi)題等關(guān)鍵環(huán)節(jié)甚至流于形式。1.1.1.1原始科研實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)審核不嚴(yán)我校2013—2016級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生科研實(shí)驗(yàn)記錄要求及審核不夠規(guī)范、嚴(yán)格，科研實(shí)驗(yàn)記錄本僅在畢業(yè)的時(shí)候要求歸入學(xué)籍檔案，部分研究生畢業(yè)前找導(dǎo)師或課題組審核簽字，二級(jí)學(xué)院才進(jìn)行審查，對(duì)于數(shù)據(jù)真實(shí)性無(wú)法及時(shí)審核。導(dǎo)致個(gè)別論文存在偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí)，抄襲、剽竊他人學(xué)術(shù)成果等問(wèn)題，臨床研究結(jié)果脫離實(shí)際，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。1.1.1.2缺乏行之有效的學(xué)位論文形式審查我校對(duì)于2013—2016級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文缺乏嚴(yán)格的形式審查，少部分論文存在圖、表的標(biāo)識(shí)不清，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、符號(hào)等使用不符合標(biāo)準(zhǔn)，論文邏輯思維混亂，語(yǔ)句不通順，內(nèi)容空泛等問(wèn)題，有的論文存在排版混亂，標(biāo)題的大小、序號(hào)不一致的現(xiàn)象，論文整體質(zhì)量有待提高。